1、小学三年级下册数学计算综合复习题一、口算。18020090104012508555730832307052541566309450512402406166084423108040185406030101342520160430057209166072060050500309302730841242039123915911701000575153201803040405805604951480905117201972480002102204000501252525008752559447124555570（4032）90531010306（10398）730514642028750（70+80）
2、30025二、笔算。（乘法不用验算，除法要验算）54632538361977485082370519479005233439243605326820796336263877056962882480985679642882036306458440.67.32.9100.78.256.5+4.71.20.34.6+2.43.8+6.6三、估算。2386876341767535893032484322526889094595041760351565117611271945195321842138213521四、计算与换算。3日（）小时48个月（）年35天（）星期4时20分（）分五月份（）天5年（）月
3、9分米（）米1.6元1（）6（）3厘米（）分米138秒（）分（）秒1元2分（）元6厘米（）米3平方米（）平方分米13平方千米（）公顷80000平方米（）公顷1990年是（）年，2月有（）天6.02米（）米（）分米（）厘米32平方分米（）平方厘米300公顷（）平方千米五、脱式计算。43946724841867（966）2517120唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲
4、授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然
5、也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（450175）5“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。268+2965=
