1、专项一 “联”读文言类文本文本1鲁芝传鲁芝年幼颠沛流离，到读书时仍能专心思索古代典籍。他在天水做官时尽职尽责，政绩卓著，备受百姓爱戴。他洁身自好，深受羊祜推重，也被皇帝重用。他的经历和精神，切合中国学生发展核心素养中的人文底蕴、健康生活和责任担当。 逆境是人生的一条路，苦难是人生的第一位导师，在逆境中崛起的人生更具有滋味。没有风吹雨打，哪会有秋实的成熟？没有刺骨的寒风，哪会有松柏的坚韧？天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。自古雄才多磨难，正是这常人无法忍受的磨难才造就了雄才。周文王受拘禁而演周易；孔子周游列国，被困于蔡，受尽欺凌，终成春秋；屈原放逐，著写离骚；左丘失明，厥有国语；司马迁
2、忍受宫刑之痛，完成了历史巨著史记；鲁芝年幼颠沛流离，到读书时仍能专心思索古代典籍，做官时清正廉洁，屡立功劳，乃成备受推崇之大才。由此可见，困境困不了有心人。只要我们有恒心，有勇气，有毅力，即使眼看山穷水尽，也有机会峰回路转，柳暗花明。文本2王涣传王涣诵读法律，文武双全，公正无私，不畏强权，处世正直，宽严合宜，切合中国学生发展核心素养中的人文底蕴、学会学习、健康生活和责任担当。在马路上，我们会发现，总有一些行人无视警告闯红灯，在车流中穿梭，留下那惊险的一幕！而同一个人，步行过马路时，遇上急事可能会闯红灯，但若在车里握着方向盘，再着急往往也能遵规守矩；同一个人，在绿皮火车里会吞云吐雾，但一上了高铁
3、就能全程禁烟。为何如此？违法成本不同，执法刚性也不同。这种对比也启示我们：无法律则不文明！文明不仅是倡导、教育出来的，也是管出来的。想要社会文明，必须有相关的法律法规对人们的言行举止进行约束。回顾后汉，王涣敢于决断，对豪强大户也决不留情。他在担任温县县令时，境内太平，商人可以在路边过夜。正是由于他的严于执法，温县才有了这种夜不闭户的太平盛景。由此可见，法令行则国治，奉法者强则国强。文本3范纯礼传范纯礼坚毅刚直，敢于抗言，宽以待人，关怀下属，去苛从宽。切合中国学生发展核心素养中的人文底蕴、健康生活和责任担当。自古以来，心胸狭隘是小人的专属名词，为人们所不齿。庞涓是狭隘的，他不愿孙膑胜出，施加毒手，最后兵败身亡；周瑜是狭隘的，最后被诸葛亮三气吐血而死；慈禧下棋，别人吃她一马，她杀对方一家，落得百世骂名。这都是有了狭隘之心的结果。海纳百川，有容乃大。宽容，不仅仅是个人的智慧，更是社会的气度。范纯礼关怀下属，去苛从宽，宽容对待犯错的下属和被诬告谋逆的村民，得到了皇帝的认可；张英对邻居“让他三尺又何妨”的宽容，成就了“六尺巷”的美谈；蔺相如对廉颇的宽容，成就了“将相和”的佳话；唐太宗李世民对魏征“直言进谏”的宽容，成就了“贞观之治”的盛世。告别狭隘之心，以宽容的胸襟包容他人，在收获他人尊重的同时也能够成就自我，成就和谐社会。
