1、小熊请客（4的乘法口诀）教学目标：知识与技能: 掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。过程与方法: 结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境。课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。
2、二、探究新知。1.小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？（1）独立思考，填写表格。红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9红果有几个 4 8 12 16 20 24 28 32 36（2）小组交流填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果。2你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。1 4 一四得四2 4 二四得八3 4 三四十二4 4 四四十六4 5 四五二十4 6 四六二十四4 7
3、四七二十八4 8 四八三十二4 9 四九三十六3.小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。4.谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？5.请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。6.谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。7.小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？相邻两个口诀之间相差4。三、运用新知，解决问题。1.记忆口诀。请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。2.“练一练”第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说自己的想法。3.“练一练”第4题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算
4、式，说说自己列算式的思路和算式的含义。四、巩固练习，深化应用。1.看图，想一想，填空。一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协
5、助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.实际应用一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？=（人）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？
