1、ai ei ui1 教学目标（一）知识与技能1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2会认读“ai、ei、ui”的四声。3. 能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4. 通过拼音巩固学过的字。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过 程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主 动地学。（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。 2 学情分析学生有一定的学习能力，在学习了单韵母的基础上，放手让他们自己去
2、观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。同时把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中， 教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，激发学生的学习积极性，拓展思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。3 重点难点6教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。3拼读音节。教学难点：1. 认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2. 拼读音节。4 教学过程活动 1【导入】激趣导入1、六位老朋友要来，你们欢迎吗？（放音乐，贴上单韵母）戴上帽子还认识吗？（出示带调单韵母）2、齐读
3、单韵母，开火车读带调单韵母。活动 2【讲授】学习 ai（1） 引出 ai看黑板，让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置准备学的韵母，好吗？ 一名同学上来挪卡片。他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！板书：ai 你们有什么发现？ai 是 a、i 手拉手后组成的。是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。 全班跟读“复韵母”（2） 读准 ai谁已经会读这个复韵母了？会读的同学上台范读，其他同学用耳听、用眼看、用心体会。发现发 ai 时口形要变化，由a 慢慢滑向 i。领读三遍指名读，齐读。师生示范合作读：教师和一个小朋友合作读（你听我读，我听你读。互相纠正，互相表扬。） 请一组同桌合作读；全班同
4、桌合作读。（3） 拼读音节出示课件：声母 dtnlb 与 ai 相拼学生自由拼，开火车拼（4） 读 ai 的四声出示四个 ai。应该把帽子戴在谁头上？六个兄弟中谁是老大？教念标调歌。试着给 ai 标调，然后自己读读，先按顺序读，再倒过来读。指名读、开火车读出示图片：丁丁挨着姐姐比高矮。看后用 ai 四声中的一个说一句话。取出小白兔：它的名字里藏着 ai，是哪个字呢？念儿歌小白兔，里面藏着好几个时 ai 呢！注意到了吗？ 白白、爱、菜出示：白、菜、爱拼读有一位新朋友等得好着急呢！板书：来 lili根据读音标声调活动 3【活动】引出 ei播放儿歌拔萝卜，带领学生表演。边唱边表演活动 4【讲授】学习
5、 ei（1） 读准 ei板书：eiei 是由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？出示课文插图，引导学生认识 ei 的发音。范读， 个别读， 齐读， 对读（ 拔萝卜呀eieiei， 用点劲呀eieiei, 齐心协力eieiei。）（2） 读 ei 的四声出示四个 ei。谁能根据标调歌给 ei 标调？ 自由读、顺读、倒读、开火车读听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声？ 用心听，然后抢答。出示 wei 的四个声调同桌合作拼读出示各种动物尾巴图学生看图说话（3） 拼读音节出示课件：声母 bpmf 与 ei 相拼。出示卡片：每 mi 北 bi 给 gi自由拼、比赛拼。活动 5【讲授】学习 ui（1）
6、 读准 ui尾巴的“尾”含有 ui 的音，在 ei 前加了 u 的音，读成 uei。但写成 ui。板书：ui.先发 u， 再发的 ei 音。口形由圆到扁。指名读、开火车读、男女生比赛读（2） 游戏中掌握 ui 的四声出示四个 ui，引导学生根据标调歌给 ui 标调。带领学生做“打电话、问好、模拟山谷回声、喂养动物”等游戏。 小组合作、男女生互动游戏（3） 拼读音节出示课件：声母 zhchshr 与 ui 相拼出示卡片：水 shu最 zu吹 chu回 hu 自由拼读，开火车拼读活动 6【练习】巩固练习出示儿歌不倒翁带读找一找哪些字藏着 aieiui 的音活动 7【练习】指导书写出示不规范的写法。观察、评点；请四人上台写，其余描红。活动 8【作业】课外实践生活中有很多字含有 ai、ei、ui 的音，大家去找找，一定会有许多发现。和家长、同学一起找。
