1、水污染及其成因 学案学习目标：了解主要环境的污染问题；学会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；了解水污染防治的主要措施。学习重、难点： 1、“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点 2、 作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。学习方法：比较法、案例分析法、探究讨论法等教学过程：看漫画思考：（1）从图中你们发现了什么？联想到什么？（2）这种现象和问题哪里最突出？我们生活在农村，这种问题农村有吗？（3）除此之外，在我们身边还有哪些主要的环境污染问题？一、地理环境的自净能力 读图2.1“天然水体净化作用的机理” ，思考天然水的自净过程。学生讨论
2、思考： 什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？ 为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？阅读图22思考：流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强？归纳水污染的概念水污染：二、水体污染现象 利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。 要求：找出每个案例中的污染物及其来源、污染的过程及其危害。案例震惊世界的水俣病水体富营养化淡水水体污染的主要问题之一阅读图2.6分析湖泊是如何演变成沼泽原理案例2太湖的富营养化现象思考：1
3、导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么? 2这些污染物质是从哪里来的? 3太湖富营养化造成的危害有哪些? 4太湖流域污染区域防治的治理措施从控制废水的排放人手，将“监管”“预防”“治理”三者结合起来。一要对污染源进行控制与治理，二要对已污染的水体进行治理和修复。 2海洋水体污染石油泄露 污染物：常发区域： 原因： 危害：案例3瓦尔迪兹号油轮泄漏事件思考：1造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么?2试说明此次污染造成的危害。三、水污染的防治措施学生自由讨论，引导学生出水污染的成因入手进行分析。然后把学生讨论的结果进行归纳经典例题阅读下列图文资料，回答问题：横贯在上海中部的苏州河，西源太
4、湖，东接黄浦江。苏州河附近分布着机械、锻造、纺织、造纸、印染、蓄电池、电镀、搪瓷等百余家大小工厂，码头连绵不断，舟揖 林立，这里早已成为工业品和农副产品的集散地带。然而随着上海的工业化和城市化，苏州河河床变浅了，河道变狭窄了。在海潮和上游来水的共同作用下，汛期水 位往往会高出地面，岸坝几度加固加高。河水的黑臭现象日益严重，鱼类活动绝迹。多年来，上海市人民政府把治理苏州河作为建设一流城市的重要实事和标志性工 程，决心将它改造成清新而充满诗情画意的观光河。(1)图中A、B、C三地中污染最严重的是_地。试列举该地三个主要的污染源(除附近工厂污染源外)。 (2)苏州河附近的工厂向河中排入废水，污染了河水。请列举苏州河河水中所含有害人体健康的3种重金属元素。(3)苏州河水域环境的生态平衡被严重破坏，并在短期内无法恢复，清简述其主要原因。 (4)目前，靠苏州河的自净能力为何不能使河水变清?【解析】本题以苏州河为例，主要考查环境污染与治理。涉及地理、化学、政治、历史等学科知识，综合性很强，第(1)(3)(4)题 是地理学科知识，考查水污染原因、来源以及生态平衡等方面知识。本题难度不大，是理论联系实际，是对所学知识的具体应用，包含了地理教学中乡土地理方面的 知识，实用性较强。这有利于激发学生学习地地理的兴趣，有利于调动学生学习地理的主动性和积极性，有利于开展热爱家乡的素质教育，体现了高考精神。
