1、第二单元城市与地理环境第二节 城市区位与城市体系第一课时：城市区位扬州市第一中学朱勰【课程标准要求】无【设计思路】城市区位与城市体系这部分知识涉及到各种概念名词，如：“区位” 、“区位因素” 、“区位条件”等。学生对此较为陌生，而教材介绍得又很简略，因此在教学中投影大量的图表将抽象的知识具体化，运用案例分析帮助学生理解“城市区位”的知识。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。【知识构建】城市的区位选择不是本节课课标的要求，学生在学习城市区位之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，
2、对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。通过这部分知识的学习，能够了解影响城市区位选择的因素，识记一些特殊区位的城市，熟悉世界政区、气候、中国地形、中国城市分布、中国和世界矿产资源分布等地图，为学生进行其它相关方面的学习打下基础。在教学中做重点分析，并注意比较区位因素和区位条件的区别。本节知识结构如图1所示。河流气候自 然 因 素地形图1城 市 区 位矿产资源交通区位社 会 经 济 因 素文化历史军事宗教经济基础政治【教学目标】 1知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化。 2举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政
3、治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。 3尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。4理论联系实际，培养学以致用的意识。【重难点分析】1教学重点影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。2教学难点影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。【课前准备】提前一周布置学生做一次商业网点服务范围的调查：1、调查家里人或周围邻居在购买下列物品时一般去城市的哪个商业中心或商业小区？食用盐、牙膏、香皂、衣服、高档化妆品、电视机、冰箱、计算机、钢琴等。将上面调查得到的情况进行分类统计，找出规律性。2、调查住所附近的商店类型和数目以及周围比较大的商业点的类型、数目
4、和离家的距离，调查大商业点的销售商品类型；将调查的数据进行统计。教师搜集“中国地形与特大城市分布”等地理分布图，设计“影响城市区位的自然因素”、“ 影响城市区位的社会经济因素”等比较表。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以46人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。表1小组合作学习研讨过程记录姓名在小组中的职责发言次数个人观点第一课时：城市区位【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动
5、学生活动设计意图学情诊断提问：运用历史知识讨论扬州城市的兴衰历史及其原因。学生讨论回答。了解学生对城市区位因素的认识；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。朗读学习目标；迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计探究活动1：开展小组合作，研讨影响城市区位的自然因素。教学内容教师活动学生活动设计意图影响城市区位的自然因素展示地图：课本图2-2-1“巴黎市区的变化” 课本图2-1-5“世界六大城市带的分布”和图2-2-2“中国地形与特大城市分布”。提出导学问题：为什么世界古文明发祥地都在河流沿岸；为什么我国黄河、长江中下游地
6、区城市非常密集？武汉、重庆、宜宾都设在河流汇合处主要的原因是什么？为何古代巴黎建在塞那河曲流处？世界大多数城市分布在什么纬度，怎样的地形？我国的包头、攀枝花、大庆、克拉玛依等没有地形、气候、河流优势，为什么会形成城市？对学生的学习进程进行及时指导。对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表2所示的比较表（表2中的具体内容预先留空）。23个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充
7、意见，发言人回答其他组成员的质疑。通过小组合作学习，掌握地理分布图的读图技能，并培养协作能力。表2自然因素城市分布规律原因城市举例河流河口、河流的汇合处这些地方往往成为人员和货物的主要集散地，容易发展成城市武汉、重庆等气候主要分布在中低纬度的沿海地区该类地区气温适宜、降水适度我国100万以上人口的城市，绝大多数分布在湿润地区地形主要分布在平原地区地形平坦，交通方便，水源丰富，物产丰盈，自然环境优越，有利于城市的兴起和发展我国的大城市多分布在东部沿海的平原地区矿产矿产丰富地区矿产资源丰富地区，工矿业发达，易形成城市大庆、攀枝花等探究活动2：开展小组合作，研讨影响城市区位的社会经济因素。教学内容教
8、师活动学生活动设计意图影响城市区位的社会经济因素指导学生阅读教材“社会经济因素”内容提出导学问题：扬州的兴起，衰弱，再度兴起与交通有什么关系呢？扬州的几度兴衰说明了什么现象？影响城市区位的社会经济因素中哪些因素在减弱？哪些因素成为影响的新因素？哪些因素始终占重要的地位？分别举例说明。对学生的学习进程进行及时指导。对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表3所示的比较表（表3中的具体内容预先留空）。23个小组
9、分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。引导学生自学并回答问题，让学生学会读书并寻找知识点。锻炼学生自主学习的能力。表3社会经济因素举例发展变化交通扬州、格尔木等始终对城市区位产生巨大影响政治北京、南京、巴西利亚等始终对城市区位产生巨大影响宗教梵蒂冈、麦加、拉萨等对现代城市区位影响已经减弱科技、旅游美国“硅谷”、安徽的黄山市等已经成为城市区位的重要因素内容解析影响城市区位选择的因素，是本节的教学重点，通过举例说明，学生不难理解。在进行城市区位因素分析时，因注意强调两点：1、一个城市的形成和发展有其主导因素，但往往是多种因素综合作用的结
10、果（比如，可以扬州市为例，引导学生从自然和社会经济两个方面，分析影响扬州形成和发展的主要因素）；2、影响城市区位的因素是不断变化的，这一点也可通过举例进一步说明。3、分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。探究活动3：阅读关于武汉市的材料，分析武汉市形成和发展的主要区位条件。材料：武汉市是湖北省省会。长江及其最大的支流汉水横贯市区，水运发达。武汉是中国主要铁路枢纽之一，有京广、汉丹襄渝、武麻等铁路线联结。武汉现已发现33种矿产，储量最大的是冶金辅料和建筑材料，附近有丰富的铁矿资源。武汉位于我国重要的商品粮和商品棉基地江汉平原，农业发达。武汉工
11、业基础雄厚，形成了以冶金、机械、汽车、电子、纺织为支柱的工业体系。近些年，武汉高科技工业和旅游业发展迅速，金融业日益发达。教学内容教师活动学生活动设计意图分析城市区位条件投影关于武汉市的材料、“中国地形与特大城市分布图”。指导学生在课本“中国地形与特大城市分布图”上找出武汉市的位置。提出导学问题：区位因素和区位条件的区别是什么？武汉市形成和发展的主要区位条件从哪些方面分析？自然条件有哪些？社会经济条件有哪些？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。阅读材料、地图分析、讨论。尝试做出回答。情感、态度与价值观的升华，培养理论联系实际、学以致用的意识，锻炼学生的知识运用能力内容解析区位因
12、素、区位条件的区别与联系：两者的内涵大体相似，但在答题上有巨大的思维差异。区位因素只要求回答一个基本概念，不要求对其进行阐述和分析。区位条件则要从比较思维、综合思维、区域思维着手，进行阐述和分析。分析区位因素实质上就是评价区位条件。图2【典例剖析】图2为“宁夏沿黄城市带规划示意图”，读图回答问题。影响沿黄城市带分布的主要社会经济因素是A水源 B地形 C交通D能源第三部分：课堂总结设计教学内容教师活动学生活动设计意图课堂总结设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？总结：强调区位因素和区位条件的区别。两位学生总结所学知识，师生点评了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。【重点图像】图3 中国地形与特大城市分布（2003年）解读从地形上看，我国特大城市主要分布在以平原和丘陵为主的第三级阶梯上；从降水上看，我国特大城市主要分布在降水量大于400毫米的湿润、半湿润地区。
