1、新课标三年级数学上册长方形和正方形的周长试题一、巩固训练题长方形的周长=（ ）正方形的周长=（ ）一个长方形，长是7分米宽是3分米，它的周长是多少？_一个长方形，长是5分米宽是4分米，它的周长是多少？_一个正方形，边长是3分米，它的周长是多少？_二、 一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？问题：（1）你能算出这个花坛的周长吗？_（2）怎样列式？你是怎样想的？_三、解答题一块黑板，长与宽的和是5米。它的周长是多少米。_一块长方形木板，长90分米，宽60分米。它的周长是多少分米？_家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长
2、提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一根铁丝能围成一个长9厘米，宽3厘米的长方形，如果用它围成正方形，则这个正方形的边长是几厘米？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。_“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
