1、高考讲座(二)中国近现代史高考第卷非选择题突破环 节 一高 考 第 40 题 规 范 答 题 讲 评第一步：读材料获取有效信息读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，解读和获取有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读材料出处与设问。科学做法应该是：首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目。这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。其次：审读材料正文。注意材料的层次、几则材料之间的关系、材料中的省略号前后的内容、材料中的关键词和关键语句，细读材料获取有效信息，并注意材料中的
2、隐性信息。第二步审设问明确答题方向审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。很多考生都是由于限定词或答题语等没有审清而丢分，因此，审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解，切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。第三步扣教材依据所学知识非选择题的开头格式一般都是“阅读材料”，所以很多考生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类
3、型来看，答题时一般都要适当联系教材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点。这里有三种情况：(1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应做大概了解。(2)对于“材料型”的设问，尽管题目要求“根据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依据教材知识同样可以回答。这样的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容易概括出答案。(3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与教材知识的“并集”，即材料中体现的要点教材中的要点完整的答案。而有的考生在答题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息
4、。而该信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识提纲才能保证不漏要点。第四步组答案条理严谨作答(1)组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范作答。(2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。(3)答案来源于材料：设问一般要求“根据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。(4)答案来源于教材和材料：设问一般要求“根据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的有效信息，又要迁移教材中的相关知识。高考示例(2016全国乙卷)阅读材料，完成下列要求。第一步读材料获取有效信息李龙潜明清经济史康有为全集第二步审设问明确答题方向第三步扣教材依据所
5、学知识第(1)问“清中期人口膨胀的原因”，根据所学知识可知，清朝政治上国家统一，政治稳定，实行以农为本的经济政策。第(2)问“近代学者缓解人口压力的主张”，根据所学知识可知，维新派的代表康有为主张通过维新变法改变现状。近代实业救国成为一种社会思潮，试图改善民生。第四步组答案条理严谨作答规范答案(1)原因：统一与稳定；耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；税收制度的变革。影响：人地关系紧张；土地过度开发，环境破坏；贫困化，社会矛盾加剧。(2)主张：向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。总体评价：多角度提出缓解人口
6、压力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。运用演练1(2011全国卷)阅读材料，完成下列要求。 材料一春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，
7、强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行与政绩考核：“其志行善者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”翦伯赞中国史纲要材料二唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊有状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的
8、关键。新唐书材料三取士概归学堂，固已明示天下以作新之基且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否，是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体核考，同记分数，其分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽察，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考时分别去取其取定者，酌量用为主事、中书、知
9、县官。袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校(1905年)(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”“才”观的变化并简析其原因。(15分)(2)根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”“才”的新认识。(10分)解析本题从人才观的角度，考查不同时代中国社会的变迁，属于典型的“小切口，深分析”类型的试题。本题最大的难点在于文字阅读量大、信息量大，既要注意阅读速度，又要注意信息提取的准确和全面，能力要求较高。第(1)问考查秦至唐人才选拔依据的变化和原因。“变化”可从材料中概括，如“功与能为官吏升迁任免的主要依据”“个人品行”“唯才是举”“品
10、德与任职态度”等角度概括；“原因”可从社会背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。第(2)问首先注意从材料中归纳出清末对德、才的看法，然后综合前面的德才观进行评价，可从时代需要、人才培养等方面概括。答案(1)变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入；具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。(2)德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育
11、、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。 题型特点(1)主题材料类非选择题就是以某一个主题为中心，运用文字材料，设置问题，考查学生对主题所涉及的历史主干知识的再认再现能力，以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、概括历史问题的能力。试题具有“小切口、小跨度”或“大跨度、深分析”的特点，其设问都是围绕一个中心主题，由表及里、由浅入深，层层推进、层层发问、逐次诱导的特点。(2)主题材料类非选择题，导向明确，命题形式新颖，能指引中学历史教学的方向和对历史某一问题的思考，较好地考查学生微观和宏观认识问题的能力，也是近年高考命题
12、较多的题型。方法技巧(1)紧扣主题，注意递进式非选择题每个设问之间的递进关系。解题时要特别注意其逐步递进的关系，设问与设问之间是有序地推进，设问之间的答案互相关联，前一问对后一问有直接的影响，甚至下一个设问就是上一个设问的直接或间接的答案。把握了设问之间的这层微妙关系，可以引导自己正确的思维方向。(2)注意解答顺序和思维逻辑顺序。解答这类题目，答好第一问是关键。解答第一问时要注意对材料进行多角度思考，发掘材料的显性和隐性含义，全面考虑问题的正反两方面。同时，要注意思维的逻辑程序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一则材料多个设问的题目，对解题思路的要求则更高，因此要重视解题思路的培养。高考
13、示例(2015全国卷)阅读材料，完成下列要求。材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在原道中说：“吾所谓道也，非向(先前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。卞孝萱韩愈评传材料二19世纪末，康有为撰写新学伪经考孔子改制考二书，认为汉代以来儒者奉为经典的周礼左传等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“
14、中国之民，遂二千年被(遭受)暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的诗经礼记等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，春秋便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释春秋，认为春秋公羊传中的“三世”说为：“始于据乱(世)，立君主；中于升平(世)，为立宪，君民共主；终至太平(世)，为民主”。张海鹏中国近代史(1)根据材料一并结合所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。(3)我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？解题技巧本题以中国传统主流思想演变为主题设计命
15、题，是一道主题材料类非选择题，设问直接明了，有一定的时间和空间跨度，解答此类题目应注意：(1)根据设问阅读材料，涉及两个历史现象的分析比较点，分析其异同点，注意前后两者的继承与发展。(2)紧扣主题运用回答历史特点和启示类设问的方法技巧，从历史现象发生的背景、性质、影响、评价等方面寻找历史的共同性与特殊性，注意多角度思考问题。(3)按解答顺序进行时空转换，确立比较的角度，根据题意确立比较点。从材料中提取有效信息，并把收集到的零散的信息根据设问进行组织组织答案。表述时注意比较点的提示语。解题思路第(1)问的第一小问首先根据所学知识明确孔孟儒学、汉代儒学的基本内容，特别是孔子、孟子和汉代主要思想家的
16、思想主张，然后指出两者的不同所在。第二小问联系所学知识指出宋代理学特有的内容即可。第(2)问，首先明确“共通之处”的含义，即共同之处；然后根据材料中“韩愈以周公、孔子的继承者自居”“鄙薄汉代以来的儒学”“主张回归孔子所编定的诗经礼记等原典，理解真正的儒学精神”等概括出他们的共通之处。第(3)问应辩证地阐释，从发展、继承等角度回答。规范答案(1)不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。发展：更加重视论语孟子，重视思辨，强调个人的修养与完善。(2)回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。(3)应历史地看待孔
17、子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。运用演练2(2016南京调研)(25分)民主法制是人类孜孜以求的理想，也是中国人民长期为之奋斗的目标。结合所学知识，回答下列问题。材料一在一个世纪的历史上，第一次建立起一个具有较为合理的政治制度的、安全可靠值得信赖的政府(即使它不能提供政治上的自由和民主)，这本身就是一项重要的历史成就，而且也是一项独一无二的成就孙中山称之为“一盘散沙”的中国，迅速凝聚成一个具有强烈的民族使命感的强大的现代民族国家。(美)莫里斯迈斯纳毛泽东的中国及后毛泽东的中国材料二如果做更深入的思考就会发现难以准确把握我国社会的主要矛
18、盾，造成以“阶级斗争为纲”的错误。这一错误不可避免地使人民内部矛盾不是以法律化、制度化的民主方法来解决从而混淆了国体民主和政体民主，把精力过多集中在国体民主上而忽视了本应是重点的政体民主建设。与此相适应，党的治国方略、方式就不是与法律化、制度化民主政治建设相适应的“依法治国”，而只能是适合阶级斗争的“政策治国”。以上三方面交织在一起，相互强化，最终导致“文革”悲剧。摘编自宋新滨新中国的民主政治建设及启示材料三为了保障农村村民实行自治，由村民群众依法办理自己的事情，发展农村基层民主，促进农村社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众
19、性自治组织，实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。1998年第九届全国人民代表大会常务委员会第五次会议决议(1)据材料一，指出新中国民主政治建设的前提。针对“它不能提供政治上的自由和民主”这一谬误，列举新中国成立初期民主政治建设的主要成就。(8分)(2)据材料二，指出“文革”时期民主法制遭到破坏的原因。作者认为解决问题的主要策略是什么？(6分)(3)材料三反映了我国社会主义建设新时期创立的一项什么制度？该制度有何特点？综合上述材料，概括我国民主政治建设发展历程的阶段特征。从中你可以得到什么认识？(11分)解析第(1)问，第一小问结合材料一中“第一次建立起一个具有较为合理的政治制度的、安全
20、可靠值得信赖的政府”“中国，迅速凝聚成一个具有强烈的民族使命感的强大的现代民族国家”等信息概括即可；第二小问结合所学知识列举即可。第(2)问，第一小问结合材料二中“难以准确把握我国社会的主要矛盾。”“忽视了本应是重点的政体民主建设”“党的治国方略、方式就不是依法治国，而只能是适合阶级斗争的政策治国”等信息归纳即可；第二小问结合材料二中“与法律化、制度化民主政治建设相适应的依法治国”等信息回答。第(3)问，第一小问结合材料三中“农村村民实行自治”“村民委员会是基层群众性自治组织”等信息作答即可；第二小问结合材料三中“由村民群众依法办理自己的事情”“实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督”等信
21、息和所学知识概括即可；第三、四小问结合题中三则材料和所学知识综合分析作答，言之有理即可。答案(1)前提：强大的现代民族国家的建立(或新中国的成立)。成就：创立了人民代表大会制度、中共领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等具有中国特色的民主政治制度。(2)原因：没有准确把握当时中国社会的主要矛盾；忽视民主政体建设；仅依靠“政策治国”。(任答两点即可，共4分)策略：依法治国。(3)制度：农村基层民主制度。特点：广泛性、直接选举等。阶段特征：初建；曲折；发展完善。认识：民主政治建设的长期性；依据国情进行民主政治建设；民主政治是历史发展的必然。(任答两点，言之成理即可)环 节 二高 考 第
22、41 题 提 分 捷 径 讲 练题型特点(1)提供观点型开放试题常常从新闻时事、社会生活、历史图片等方面入手，将历史与现实结合起来，要求以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地分析每一个历史事件和历史现象。(2)提供观点型开放试题往往提供观点，要求论证，必须论从史出。试题渗透开放探究理念，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求综合运用所学知识归纳、论证历史问题。设问方式(1)直接提供观点，要求运用史实对这一观点进行探讨。(2)就材料中提供的观点，你是赞同还是反对或另有观点，请做出判断并加以论证。(3)就材料中的观点，请选择你认同的一种(或两种)，并简要说明理由。答题模板表述
23、成文时要紧紧抓住以下三要素：(1)揭示真相。某一历史事件或现象的真相是什么，用事实说话，最有说服力。(2)精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以论证不一定要全面，要精选有代表性的、有说服力的史实，并且语言绝对要精练。(3)认识升华。为什么会产生这样的主观认识，上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价，它是人们对客观对象的主观认识。历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的影响，从而导致与客观事实有所偏差。高考示例(2016全国甲卷)阅读图文材料，完成下列要求。材料近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。自189
24、8年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠。据严中平等编中国近代经济史统计资料选辑等清末自开商埠分布示意图从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。(12分)命题立意本题以清末自开商埠为切入点，考查自开商埠的特点及其原因，是一道开放性试题，考查角度新颖。解答本题，首先要提取归纳材料中的一个主题，然后结合所学知识分析说明。观点必须明确，逻辑清晰，史论结合，特别要注意论据一定要充分说明论点。解题思路本题提供的观点是近代清政府被开放了一系列通商口岸，又自主开设了30个商埠，要求对自开商埠进行开放探究。阅读图文材料，任意提取一个信息，迁移所学知识，进行论证说明。可从清末开商埠趋势角度提
25、取信息，可从区域分布角度提取信息，从“是什么”“怎么样”“为什么”等角度论证说明。如从所给的地图材料“清末自开商埠分布示意图”中可以提取自开商埠集中于沿海地区这一信息，分析论证时要紧紧围绕所提取的信息，不偏离主题，做到史论结合，逻辑严谨，表述清晰。规范答案评分要求：所提取信息明确清晰，必须源自材料；论据准确，史实引用合理，围绕所提取的信息；论证充分，逻辑严密，表述清楚。示例：集中于沿海地区。沿海地区已有众多被迫开设的通商口岸，交通相对便利、经济相对发展；自开商埠，可分洋人之利，且可利用便利条件，促进地区发展，并抵御外来侵略。运用演练3(2014全国卷)阅读材料，完成下列要求。材料下面是1960
26、年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条战线、两个战场1抗日战争中的两条路线2国民党军队的大溃退3平型关大捷4敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和新民主主义论的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利1中国共产党第七次全国代表大会2解放区军民大反攻和日寇的无条件投降3抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。(所
27、提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。)解题思路解答本题先要正确解读题干材料，然后与教材所学知识相联系找出可修改之处，并说明理由。注意题干要求，即建议及理由需观点正确且符合史实。规范答案示例：建议：增加“淞沪会战”一目。理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。题型特点提炼观点型开放试题，一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，要求考生提炼观点或对材料中的观点提出支持或反对意见，并论证自己所选观点的合理性。这类试题考查考生在灵活掌握主干
28、知识的基础上，注重历史事物间的纵横联系，关注历史、现实和未来的结合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价值观。设问形式(1)阅读材料，你侧重于哪一观点？试结合相关史实扼要论述。(2)从材料中提炼一个观点并加以论证。(3)“评析或论证材料中的某种观点”等，即先提炼材料中的观点，再进行论证。答题模板解答提炼观点型试题应注意以下四个方面：第一，观点明确。提炼观点也好，选择观点也好，判断观点也好，评价观点也好，都要有一个明确的论证对象，也就是说观点一定要明确。第二，多角度逻辑论证。可以按先对内后对外、先主要后次要、先材料后教材等顺序进行，可以从政治、经济、思想文
29、化等不同层次进行，也可以从事物本身的背景、内容、过程、影响等方面进行，还可以从时间的先后顺序进行，但无论如何都应遵循一定的逻辑顺序，体现出思维的过程。第三，史论结合。应最大限度地体现历史学科的特点，即体现“历史”性，不管论据还是观点都应与“历史”有关，都应有具体的事件、人物或历史现象，抛开材料与具体知识而乱发挥是不可取的。第四，语言通顺准确、抓住关键，高度概括、层次分明并与主题一致。高考示例(2015全国卷41)阅读材料，完成下列要求。材料19502008年我国部分节假日一览表年份法定假日天数节假日1950199520002008元旦1111春节3333劳动节1131国庆节2233星期日111
30、1星期六111清明节1端午节1中秋节1上表能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。(12分)命题立意近年随着国学热的升温，弘扬传统文化成为现代中国文化建设的主要内容。对传统节日进行假期安排，有利于对传统文化的传承，也有利于在西方文化冲击下对传统文化进行保护。本题以中国传统节假日的变化为命题切入点，以开放探究的形式考查我国的改革开放。【解题思路】本题为提炼观点型开放试题。要求从“我国节假日变化的多种趋势”中，提炼一种观点，如“法定节日不断增加”“法定假日天数增多”等。提炼出一种观点后，再从“19502008年我国部分节假日一览表”的每一列或每一类中分析出变化趋
31、势。重点是表中时间跨越了1978年，因此在总结原因时，首先要考虑改革开放，其次再结合经济发展、人民生活水平及国家政策等因素分析原因，整理答案时要注意观点明确，史论结合。规范答案评分要求：所提炼观点明确、合理，必须源于材料；(3分)论据准确，史实引用合理，须为中国古代史的其他相关史实；(6分)论证充分，逻辑严密，表述清楚。(3分)示例：观点：中国为世界文明的发展做出贡献。论述：中国古代的火药、指南针、造纸术和印刷术四大发明经丝绸之路传到欧洲。这一传播促进了欧洲的社会发展，火药的传入推动了欧洲火药武器的发展；指南针促进了地理大发现；造纸术和印刷术促进了欧洲文化的发展，为文艺复兴运动和宗教改革提供了
32、条件。运用演练4阅读材料，回答问题。材料“计划经济体制”这个概念出自弗拉基米尔伊里奇(列宁)。伊里奇先生在1906年写的土地问题和争取自由的斗争中说道：“只要存在着市场经济，只要还保持着货币权力和资本力量，世界上任何法律也无力消灭不平等和剥削。只有实行巨大的社会化的计划经济制度，同时把所有的土地、工厂、工具的所有权转交给工人阶级，才能消灭一切剥削。”苏联出现以后，计划经济的理论发展得到了提高，苏联经济学家普列布拉津斯基写了新经济，系统完善地树立了社会主义国家的政府干预经济的模式。根据材料并结合我国改革开放以来的有关知识，概括材料中列宁关于计划经济的论述，对其提出一条修改建议并说明修改理由。(12分。要求：所提修改建议及理由观点正确，符合历史事实)【解析】本题为开放探究型试题。解答时应注意列宁的论述中将计划经济与市场经济根本对立起来，对未来的计划经济模式进行了美好的展望。结合我国改革开放以来经济结构的调整和社会主义道路的探索可知，计划经济与市场经济并不是完全对立的，而是在具有自身特色的基础上彼此兼容的，可以适当引用邓小平“南方谈话”的内容阐述。【答案】列宁的观点：将计划经济与市场经济对立起来，认为计划经济是消灭一切剥削的最佳途径。修改建议：计划经济与市场经济不是对立的而是并存或兼容的，发展经济靠的是解放和发展社会生产力。理由：略。(言之成理即可酌情给分)
