1、姓名 周杰 单位 临沂市第二中学 教学设计 教学主题 鸦片战争 一、教材分析 鸦片战争是近代中国人民反侵略求民主专题的开始章节。教材第一目“虎门 销烟”，讲战争的原因；第二目“南京条约以及战后的中国”，略讲经过，主要谈结果；第三目“第二次鸦片战争”概述了起因、经过和后果，其中包括洋务运 动的发生都是战争影响的结果。鸦片战争对我国的影响是巨大而且深远的，它是中国近代史的开端，更是近代中国百年屈辱的开始，也是先进的中国人反抗外来侵略 追求民主浪潮的肇始，所以本课在教材中具有开篇点题的性质，在教材中具有重要的地位和作用。 二、学生分析 经过近半 个多学期的高中历史学习，高一学生具有了一定的基础和思维
2、，开始尝试深层思考和理性探究，分析历史问题的能力有所提高，但对历史现象的认识还没上升到一定 的高度、深度。而本课由于没有重复初中历史的学习内容，而以引导分析战争的起因、败因和影响为目的，以他们目前的历史知识储备和对历史理论的理解能力来 看，难度还是比较大的，所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、形象生动的方法进行思路点拨，不断启发和矫正。帮助他们养成正确的历史思维和历史学习方法。 三、教学目标 1.知识与能力 识记两次鸦片战争的背景、经过、结果;理解鸦片战争中国失败的原因及影响。 通过分析鸦片战争爆发的原因和影响，培养学生运用论从史出等观点辩证地观察和分析问题的能力。通
3、过比较两次鸦片战争, 从而培养学生的比较思维能力。 2.过程与方法 通过小组讨论、合作探分析比较等方式，突出学生主体地位，使学生掌握论从史出、史论结合的方法。引导学生欣赏影像图片资料，研读阐释史料，进行讨论、探究、比较,发挥学生主体性。 3.情感态度与价值观 讨论鸦片战争中国失败的原因，培养学生的历史责任感和民族自尊心，进而确立积极进取的人生的态度。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用的技术：PPT制作技术、视
4、频截取和组合、多媒体等。 1导入环节播放鸦片战争的视频资料，引导学生思考鸦片战争的背景，启发学生思考：战争有没有避免的可能，清政府能不能战胜？ 2多媒体贯穿整个教学过程，通过文字、图片，视频等创设方式，运用计量史学方法，调动学生学习的兴趣，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 3小组合作并进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 4课后结合学案进行检测，用于检验学生学习效果 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、
5、手段等） 导入 放映关于鸦片战争背景部分的视频。 观看视频，思考原因 视频截取与合并 探究1 启发学生思考如果没有虎门销烟，战争会不会爆发，为什么？ 思考，合作，回答问题，重点探究“为什么” 放映PPT，展示文字及图片资料 讲授 根据学生回答总结战争的根本原因，直接原因并分析两者之间的关系，简述经过 认真听讲，整理内化 PPT展示，图片、表格 探究2 展示签约图片和条约正文图片等相关史料，组织学生讨论内容及影响 个人思考、小组讨论，整理自己讨论的结果 PPT展示 展示 鼓励学生主动展示并进行互评和补充 学生展示、互评、补充 学生展示与PPT展示相结合 探究3 简述第二次鸦片战争并启发学生思考两
6、次鸦片战争之间的关系 思考，合作讨论展示成果 PPT展示 总结 利用思维导图，引导学生总结 通过教师引导构建本课知识体系 思维导图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课用学生感兴趣的视频播放来导入新课，充分调动学生的积极性。课堂上极 力避免教师以讲为主、学生以听为主的传统课堂模式，通过创设历史情境充分调动学生的学习积极性和主动性，自主发现探究。通过设置合理的探究问题，利用启 发、引导、讨论、小组合作探究的方式，引导学生思考，讨论、反馈，再思考，再讨论，自主总结获得结论。给学生到黑板前展示自我的机会，整个学习过程学生的 思维是活跃的、积极的，学生动手、动脑、动口，提高了综合素质，锻炼了能力。关键是让学生慢慢养成一定的历史思维能力，懂得论从史出是怎么回事。这些对于 高中历史的学习来说至关重要，很多学生一直对历史学习不得法，很大程度上就是没明白历史的学习绝不是仅仅记住简答的历史知识是什么，更多的是要明白为什么 和怎么样。学生的历史学习能力一定是在平常的课堂学习中慢慢积累起来的，让学生有真正的提高。因为可是容量的原因，本节课训练部分延伸到了课下，进一步对 学生进行了情感、态度、价值观教育，让学生热爱历史、感悟历史，培养积极向上的心态和正确的价值观。
