1、学案16 让文章有创新 专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 本案目标-2-1.了解高考作文对“有创新”的要求。2.掌握作文创新的角度和技巧,学会作文创新的几种方法。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学习-3-范文佳作品悟 能力要求概览 (2014北京卷)阅读下面文字,按要求作文。北京过去有许多“老规矩”,如“出门回家都要跟长辈打招呼”“吃菜不许满盘子乱挑”“不许管闲事儿”“笑不露齿,话不高声”“站有站相,坐有坐相”“做客时不许随便动主人家的东西”“忠厚传世,勤俭持家”等,这些从小就被要求遵守的准则,点点滴滴,影响了一
2、辈辈北京人。世易时移,这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前,有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上,引发了一片热议。“老规矩”被重新提起并受到关注,这种现象引发了你哪些思考?请自选角度,自拟题目写一篇文章。文体不限(诗歌除外)。不少于700字。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学习-4-“老北京”逛新城 北京一考生 已经两百多岁的“老北京”突然活了,他老人家兴头不减,想要逛逛新城。一下车,几个年轻人便让“老北京”吓了一跳:“你是哪来的?”“是要参观新城吗?”老人一愣,急忙点头。还没缓过神来又被吓了第二跳:“这是参观者的名单,你自己勾出来吧!”
3、老人站到旁边勾出自己名字。他还未将花名册递给年轻人,其中一个年轻人的话着实让老人吓了第三跳:“旁边等着,还有两个没来呢!”心中满是不悦的“老北京”站到旁边,跟年轻人说:“姑娘啊,你怎么这样说话呢?”姑娘瞪大眼睛做出惊讶状:“你知道我们有多累?已经18个小时没合眼了,就为了接你们这些参观者,别挑毛病了”老人被这一连串的话噎得不知说啥好。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学习-5-让“老北京”吓了四跳、五跳、更多跳的还远远不止这些呢。老人沿街而行,高楼林立,金碧辉煌的建筑让他老人家大开眼界。可是,“老北京”发现无数男女竟无一人对他点头微笑或说声“吃了吗,您
4、呐”。年轻人不管在何处只顾低头看手机,一群老头老太太跳广场舞,但相互间的神情都像不认识似的。中午时分,“老北京”进了一家名小吃店。人已坐满,老人挤在一个圆桌旁,和数位食客共餐。只听左边这位吧唧嘴儿,右边这位一边吃一边哆嗦腿儿,还时不时拿出餐巾纸猛擤鼻涕,对面小孩则一边敲打空碗碟,一边扒拉着菜品,父母在旁则习以为常,一声不吭。这时,服务员上来给大家倒免费茶,“老北京”恰恰是最后一位。服务员给“老北京”倒完后,壶嘴儿正对着“老北京”“啪”地一撂,这一举动着实吓了他一大跳。因为,在“老北京”的规矩里,壶嘴对人可是大不敬啊!专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学
5、习-6-吃罢,“老北京”走出店门见一告示,说正举办全球语言论坛。他好奇就前去听之。但见你一言我一语好不热闹,“老北京”也凑上来,把自己下车三跳经历说了出来,想提醒大家别忘记谦辞敬语。没有想到不少年轻人指责老者:“我们是南方人,不会说您。”“你是从哪来的,太远古了吧?”“我知道你过去的丑事儿,离了五次婚吧?”等,给“老北京”好一顿呲叨和羞辱。情急之下,他把自己刚才的经历告诉了记者们。让“老北京”一万个也没有想到的是,记者在采访新城负责人时,该负责人竟然说,我们没有邀请“老北京”到本新城参观。他老人家高兴可来,不高兴可去。别那么多老规矩,现代人不吃这一套。其余负责人一律做沉默状。最不能让“老北京”
6、接受的是,旁边有一位年轻人问道:“您多大岁数了?老糊涂了吧?”“老北京”说:“200岁!”年轻人哈哈大笑,说:“你应该去掉两个0,是两岁,是二!”专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学习-7-“老北京”在愤怒中飘然离去。他无论如何也不能明白的是,什么是二,这些老规矩怎么就成了二呢!还有,他坚信人们在经历了浮躁喧哗和糊涂混沌时期后,还会怀念老规矩,会想它们。老规矩会回来的【品悟】专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学习-8-【品悟提示】作者将“规矩”虚构成一个人,借由他的视角来审视当下人们对于规矩的缺失问题,可谓匠心
7、独运。为了避免叙事时过于平淡,作者巧妙地制造出多出冲突,掀起不小的波澜。从说话时不懂礼貌,到吃饭不懂规矩,再到没有羞耻心等,一波接着一波,一环紧扣一环,使得故事高潮迭起,波澜起伏,让人读起来没有丝毫厌烦,久久不能释卷。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学习-9-1.作文发展等级的“有创新”具体指的是什么?具体指五个方面:见解新颖。见解新颖是指要有新颖独到的见解,见人之所未见,发人之所未发。材料新鲜。包括现实中的鲜活材料;精心比较后选出的典型材料;虽旧而有新意、赋予了新的时代精神的材料。构思新巧。应该充分展开想象,以发散思维,求异思维,创新思维,选择新的
8、角度、新的形式、新的体裁,构思出独具慧眼、极富个性、令人耳目一新的好文章。推理想象有独到之处。能突破思维定式,推导出与一般人不同的原因或结果:想象奇特、独到,或新颖别致,或含意深长、耐人寻味。有个性特征。文章能有自己的个性特征。能表现自己独特的人性感悟,能抒发自己真实的喜怒哀乐,不是千部一腔,千人一面,人云亦云。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学习-10-2.如何处理“创新”与“猎奇”的关系?创新不等于猎奇,也不等于只写新事物。创新要独辟蹊径,写人之所未写,发人之所未发。写作的创新具体表现在三个方面:一是思想新,二是材料新,三是表现形式新。猎奇是一种
9、不正当的审美情趣,是我们极力反对的。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-11-高效技法指津 典型案例参照 1.见解求新 对同一事件或事物,要有自己独到的观点与看法,要能发掘其中最新、最有特色的内涵;要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。使文章见解新颖的常用手段有两种:反弹琵琶,杨柳新翻;别出心裁,独具一格。2.材料求新 要尽量避免选用大家都熟知的材料、事例,要从现实生活中积极发现最富有时代特色的新材料,通过思考发现与新生活、新事物、新思想密切相关的新材料,或从“旧”材料中发掘出新精神、新意识,选用身边的那些活生生的材料,以真实、独特体现出
10、“新”。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-12-3.表达求新 写作的个性化从某种意义上讲表现为语言的个性化。因为语言是作者思想、情感的载体,是作者生命体验的直接流露,好的内容只有通过富有个性化的语言才能表达出来。如临时启用“非常用词性”,可以给人新颖之感;采用“非常比喻法”,拉大喻体与本体之间的跨度,也可产生新奇效果。下面这些片段从某一角度上看,都给人新鲜之感,请简要分析其创新的手法和效果。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-13-片段1 难道举报违法行为还有什么不妥当吗?回答这个问题前,我们先说一个
11、故事。春秋时期,孔子周游列国,遇到叶公。叶公对孔子说:“我的家乡有一个直率坦白的人,父亲偷了羊,他便去告发父亲。”孔子说:“我的家乡直率坦白的人与你所说的不同:父亲为儿子隐瞒,儿子为父亲隐瞒。直率坦白就在这里面了。”“父为子隐,子为父隐”,这是孔子认为的“直”。汉律中,孔子的这一道德评价上升为法律,成为定罪量刑的一条原则,后世一直延续。为什么亲亲相隐?很简单,社会是由一个个家庭组成的,家庭是以血缘为纽带的,家人之间理应亲密无间,如果亲人之间相互检举揭发,相互猜忌、防范,社会何来稳定?当然,即使古代的亲亲相隐,也并非要隐瞒所有的问题,谋逆等重罪不包括在内。也就是说,重大原则问题之外,是鼓励亲亲相
12、隐的。(2015课标全国卷给交警的一封信)专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-14-【片段1赏评】这段文字在见解上、材料上都给人耳目一新之感。一般考生都是写信给老陈或小陈,而这封信写给似乎无关的交警。在观点上,从社会稳定的角度指出交警公之于众的不当,发人之所未发;在用例上,举孔子与叶公之间的这段对话,少有人知,也给人新鲜之感。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-15-片段2 站在城市的邮筒旁,我们不知道该把自己的孤单寄往何方。筷子在手,五指微拢,轻轻夹起五千年的芬芳。阿谀是一种伪币,只有在虚荣心的领地才
13、能流通。卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。噙泪的朝拜中,母亲的每一缕白发,都成了一段我最沉痛的经文。【片段2赏评】这五句话表达新颖,富有诗意。前两句中“邮寄孤单”“夹起芬芳”似乎不合语法,却让人耳目一新,属于“非常用词法”;后三句属于“非常比喻法”,这种大跨度的比喻,既新奇又有诗意。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-16-片段3 皇上(四郎):臣妾近日闲来无事,加上这天又实在热得紧,心中甚感烦闷,昨儿便遣了槿汐去宫外打听近日是否有新鲜趣事。槿汐去了一日,回宫后跟臣妾说,骄阳如火之下,紫禁城外亦是一片肃静,百姓都待在家中避暑,所以并无趣事
14、,只一间修船的小店热闹些。臣妾十分好奇,命槿汐细细说与臣妾听。那热闹事其实也是一桩小事,可臣妾听后颇有感触,想与四郎一同分享。据说,这家修船的小店有个工人素擅给船上漆(2012课标全国卷作文给皇上(四郎)的信)【片段3赏评】这篇带有穿越感的给皇上(四郎)的信的作文竟然获得58分(满分60)的高分。作者取材当时收视率颇高的甄嬛传,以甄嬛给雍正帝写信的形式,借甄嬛之口,立“人人想他人之所想急他人之所急,天地便一片祥和”之意,新颖别致。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-17-4.包装求新 每年的高考作文,表现出来的体裁都非常丰富,各种文体应有尽有,除一
15、般记叙文、议论文外,有研究型的小论文、小说、寓言、童话、剧本、相声、书信,以及病历、广告、证明题一类的杂文等,给人以耳目一新之感。也有很多作文依托名著,选取某一细节,加以嫁接移植,写出新意来。比如广为传诵的满分作文赤兔之死贾环中举苏轼的赤壁庄子的智慧等。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-18-片段4 汪曾祺先生写过葡萄月令,似乎只要缀上“月令”一词,便可以附庸先生的风雅,也能智慧一回。昨天是芒种,蚕老麦黄一伏时。庄稼人是要有智慧的,什么时候播种,什么时候收获,得有讲究,乱不得。“芒种”这个词真好听。大约在六月份,草莓地里会莫名其妙地生出许多不知名
16、的小虫子。这种发现,谈不上智慧,只是一种经验之谈。不要着急,也不必时不时去看。待到乌猪子过江了,躲的、藏的,虫们都会溜出来。用纸盒子小心翼翼地收好,放到远远的一处荒田里去。踩死它?哪能呢!庄稼人讲求佛性,相信生死来去自然,打扰不得。奶奶年纪大了,却不忌惮生死。“七十二,八十四。阎王不请自己去。”耕作了一辈子,奶奶竟有些看淡生死的大智慧了。(2015江苏卷作文农之月令)专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-19-【片段4赏评】这篇作文依托名篇,巧借“月令”一词写智慧,也给读者以“措手不及”的感觉,也许正是“月令”一词,让这篇作文一下子进入了阅卷老师的“
17、法眼”,给了一个不可思议的高分。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-20-下面是2014年天津卷的一篇满分作文,阅读后请简要分析其获得满分的原因。贾环中举 天津一考生 赵姨娘最近特别烦,不为别的,还不是为那个众人嫌的儿子贾环。自从亲闺女探春明着不认亲妈,赵姨娘把心思都放在这个宝贝儿子身上。谁料想贾环是个扶不起的阿斗,诗书礼义一样不会,吃喝嫖赌倒样样俱全,气得贾政一口一个“畜生”,赵姨娘也跟着惹了一肚子闲气。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-21-到底是亲妈,一日赵姨娘在淘宝上闲逛,发现了一个新奇的玩意
18、儿“智慧芯片”,说是“有了它,就能古今中外无一不知,天文地理无所不能”。这太适合自己儿子了,赵姨娘有了一种飞上天的感觉。毫不犹豫,翻箱倒柜,搜罗净积攒多年的体己钱,订购了一个超级豪华加强版。快递很给力,第二天天不亮就送到了荣国府。赵姨娘生怕别人看见,神秘兮兮地收了货,就迫不及待地唤来贾环。“儿子,为娘没能给你一个聪明的脑袋,心里一直不安。不过,这次好了,有了它,你就再也不用受宝玉那个浑小子的气,你爹也会高看你一眼”贾环揉着惺忪的睡眼,没好气地说:“你发啥神经啊,大早起不睡觉!”赵姨娘破天荒没破口骂娘,好脾气地安抚儿子:“宝贝儿啊,这可是你的福音啊,你的病有救了!”不容分说,就给贾环戴上了。专题
19、三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-22-“两个黄鹂鸣翠柳,吃饭之前要洗手”贾环惊讶地捂住嘴巴,赵姨娘也激动地一蹦老高。谁说淘宝没正品,这不就见效了,儿子居然会说诗了乐得娘俩在屋里密谋良久,静等翻身的机会。果然机会是留给有准备的人的。没多久,贾政和幕僚在书房闲聊,忽然想起姽婳将军林四娘的事,于是提议作一首挽词。群人附和甚好。更有善察言观色之徒早已摸透贾政脾气,叫来诸位公子。说话间,宝玉、贾环、贾兰俱看了题目。贾政命三人各作一首,谁先作成者赏,佳者额外加赏。贾兰初生牛犊,先成一首绝句:“姽婳将军林四娘,玉为肌骨铁为肠。捐躯自报恒王后,此日青州土亦香。”众
20、幕僚大赞家学渊源。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-23-宝玉自恃天资甚高,大将押后阵,尚自出神。贾环一看,好,机会来了。默念“林四娘”,脑中立刻出现了曹雪芹认为最好的宝玉写的姽婳词。“恒王好武兼好色,遂教美女习骑射;秾歌艳舞不成欢,列阵挽戈为自得。眼前不见尘沙起,将军俏影红灯里;叱咤时闻口舌香,霜矛雪剑娇难举”宝玉大吃一惊,难道竟真有心有灵犀不成?自己想好的诗被贾环抢了,一时又难以想出更好的,只能假托生病,灰溜溜地跑了。贾环一举成名,贾政更是刮目相看。自觉平时亏待了儿子,特意延请名师善加引导。贾环也不负众望,轻而易举地考中了举人。赵姨娘自此抖了
21、起来,再也不惧怕王夫人。听说薛姨妈前几天送了好几篮大闸蟹,想替薛蟠讨这个方子。赵姨娘百般推托。“我可是个聪明人,怎么会把芯片的事儿告诉别人”【我的评析】专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究-24-【评析参考】这是一篇依托名著,选取某一情节,加以嫁接移植的创新作文。考生没有戏说,而是在尊重原著的基础上加工创造,基本保留了“赵姨娘”“贾环”“宝玉”等人的人物性格,人物与原著一脉相承。作者借用红楼梦的人物和情节,演绎了一场现实版的闹剧,故事新编,古典与现代结合,刻意地把宝玉和贾环的故事结局做了对调,看似信手拈来却别有深意,让人不得不思考这个“智慧芯片”到底
22、是好还是坏。本文充满新意的同时,寓意又十分深刻。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练-25-巩固演练-25-1 2 3 1.尝试采用“非常用词法”或“非常比喻法”写几句话,力求给人以新颖感、诗意感。【参考示例】雨季,静卧在清冷的寂寞里;三月,洒落着,纷纷扬扬的叹息。对着月光,买一面明镜,手掬一捧清辉,抚摸那凝脂般的肌肤。劳动这永远需要擦掉重做的习题,永远地摆在面前。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练-26-巩固演练-26-1 2 3 2.2015年12月24日下午,重庆玉带山小学举行“民俗文化代代传 传统文化进校园”活动。学
23、校专门从乡下买回两头年猪,请来村民讲述年猪习俗,同时还有专业的传统杀猪匠,宰杀年猪后,由科学老师为学生讲解年猪的身体结构。(12月25日 中新社)当着孩子们的面杀年猪,而且还要给孩子们讲解年猪的身体结构,这会不会有些太血腥了?对中小学生进行这样的民俗与传统文化教育有没有这个必要?不同的人有不同的看法,请谈谈你的看法。要力求观点正确,见解新颖。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练-27-巩固演练-27-1 2 3【参考示例】“杀年猪教育”的价值与意义,是对孩子进行传统民俗文化的教育。把杀年猪这种传统民俗活动引入校园,有点送传统文化进校园的味道,不但有利于开阔孩子
24、们的视野,增长他们的见识,同时也有利于传统民俗文化的继承与弘扬,可谓双赢之举。杀猪宰羊,热热闹闹过新年是好多地方的习俗。但是,让一群天真烂漫的小学生看杀猪,究竟要让他们学习什么,是学习如何杀猪,还是欣赏“白刀子进红刀子出”血淋淋的场面,增加他们的英雄气、豹子胆?无论从哪个角度看,也无法让人把杀猪和对学生进行传统文化教育联系起来。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练-28-巩固演练-28-1 2 3 3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。宋朝人彭几看到范仲淹的画像,惊喜下拜。拜罢,仔细地看了看,说:“有奇异品德的人一定有奇异的形貌。”于是引镜自
25、照,说:“大致像他,只是少了几根耳毛。年龄大一些,就应当足够像了。”到了庐山太平观,见到狄仁杰的雕像眉毛斜飞入鬓,下拜,自我介绍说:“宋朝进士彭几恭谨地前来拜见。”又仔细看了很久,便喊人拿刀剪和镊子,让他们把自己的眉尾修成斜飞入鬓之状。家人见他这个样子笑了,彭几生气地说:“笑什么?我从前见了范文正公的画像,只遗憾自己没有耳毛;如今见了狄梁公,怎敢不修眉呢?”要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。专题三 学案16 让文章有创新 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练-29-巩固演练-29-1 2 3【写作提示】这是一道叙事类材料作文。对于叙事类材料作文的审题立意,可以从故事的主要陈述对象和主要事件思考。材料的主要陈述对象是彭几,主要事件可以概括为“彭几看到范仲淹和狄仁杰之后,与自己比较,并学习和模仿他们”。对于材料中彭几的做法,可以从两个方面肯定和否定来进行辩证分析。在立意时,可以从肯定彭几做法和否定彭几做法思考。肯定彭几:见贤思齐,善自此始。崇拜模仿贤人,说明他有正确的价值观。其实从外在的崇敬走向内在的模仿,也许正是我们树立典型、导人向善的开端。否定彭几:人的品德、才能与相貌没有必然联系。批评他不重本质,只重表面;盲目追星,自己成不了星。
