1、6*.万年牢【课文分析】本篇课文是一篇略读课文，讲述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。父亲的认真、实在、正派的品德影响和教育了下一代，为孩子建立了如何做人的榜样。【学情分析】 就大多数四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，有针对性的引导还是必不可少的。因此在本课教学中，力求充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同
2、发展。【教学策略】本课教学体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生先以自由朗读、默读等方式来阅读课文，理清脉络，感悟理解课文的主要内容。然后重点研读课文三处写了万年牢的部分，联系实际理解万年牢的含义。通过搜集资料，观看多媒体课件，读、悟、拓展想象等探究的学习方式，实现师、生、文本三者之间的对话，感悟文章的主旨。课后，可以鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集做事认真，讲诚信的故事，及学习本文的写法进行练笔等方式，培养学生自主探究的能力和语言表达能力。【教学目标】1.指导学生认识本课的8个生字。2.引导学生了解故
3、事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3.指导学生学习作者叙述清楚、有条理的表达方式，学习独立阅读课文，培养自学能力。【重点难点】1.引导学生体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。2.指导学生体会“万年牢”的深刻含义，理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。【教学准备】学生准备：参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 1课时。教学过程 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、导入课文，激趣引思。(约5分钟)谈话导入：在新中国成立前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？（板书课文题目）看了课文题目
4、，你最想知道什么？1.齐读课文题目。2.自由畅谈自己对于课文题目的感受。以谈话导入的方式激发学生的学习兴趣，将学生带入文本的情境之中。二、初读课文，感知内容。（约10 分钟）1.检查学生生字词的预习情况。2.指导学生自由读课文，思考问题，在书上做批注。（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？（2）课文三次写了万年牢，用横线画出相关的句子，想一想分别指什么？1.听写生字词。2.自由读课文，在书上做批注，自由交流教师提出的问题。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容，对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。三、读议结合，感悟理解“万年牢”。（约15 分钟）1
5、.指导学生交流思考：第一处的“万年牢”是指什么?为什么叫“万年牢”？这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？2.引导学生理解第二处“万年牢”。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”引导学生思考并交流：什么叫正道？父亲是怎么走正道的？父亲与老板的生意经哪个好？为什么？3.引导学生理解第三处“万年牢”。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导“我”做人要做可靠实在的人。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。”4.指导学生理解这三处“万年牢”之间的联系。我国古代的读书人,从上学
6、之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问
7、题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸
8、引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代
9、化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类
10、的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1.交流对第一处“万年牢”的理解。2.结合句子，理解第二处“万年牢”。3.说一说对第三处“万年牢”的理解。4.相互交流这三处“万年牢”之间的联系。每一处对“万年牢”的理解都紧紧地联系课文的内容，并且联系生活的实际来谈，加深学生对文章主旨的理解。四、情感升华，课外延伸。（约10分钟）1.引导学生相互交流：你们在作者父亲的身上学到了什么？2.指导学生积累
11、“做事认真，讲诚信”的名言。1.相互交流自己从父亲身上学到的东西。2.积累“做事认真，讲诚信”的名言。通过引导学生畅谈自己的感受和体验，加深学生对文本的理解与体悟，进一步升华了主题。五、板书设计。6.万年牢质量：工艺高、质量好 生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客人品：诚实、守信六、教学反思。本篇课文虽是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。
