1、年级五年级备课教师教学课题23 胡杨赞教学内容23 胡杨赞教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写2.能正确朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，能用自己的话归纳第4、5、7自然段的段意。3.精读课文，由具体描写感受胡杨顽强的生命力和无私奉献的精神。4.体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 5.了解什么叫“象征”。教学重点精读课文，由具体描写感受胡杨顽强的生命力和无私奉献的精神。教学过程课前预习收集胡杨的资料，熟悉课文。情境导入出示问题（5分钟）1、 朗读课文，说说作者为什么钟情于胡杨？2、 体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作
2、用。3、用自己的语言写几句赞美胡杨的话。自学课文释疑问难（5分钟）请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落，用“”画出相关的语句、用“”标出相关的重点词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。互学讨论分组合作（8分钟） 学习小组合作学习：1、每个学习小组共同完成问题。2、分工互助。副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错和知道工作。记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。 展示交流反馈总结（15分钟）（一）我会读课文1.我要大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。遇到生字词或长句，我会停下来多读几遍，读通为
3、止。2.我要轻声读课文，勾画出生字词，然后读读词语所在的句子。（如果有不理解的词，我要在词语旁打个“？”。）3.我会默读课文，标出自然段序号，我还要想想读懂了什么。（二）我会学生字词1.我要认真观察方格里的生字，并认真书写一遍。【看，我的姿势最漂亮，写的字最棒！】 我认为这几个字较难写，得提醒一下自己： 。我还要用红笔标出容易错的地方。 2.有几个词语的意思不容易理解，我要圈出不理解的词语，通过各种方法理解词语的意思并批注在书上。【理解词语的方法：1.查工具书；2.联系上下文；3.拆字解词；4.造句。】（一）我会思考1.我要再次浏览课文，在文中勾出作者钟情于胡杨的原因。2.我能用自己的话归纳第
4、4、5、7自然段的意思：第4自然段： 第5自然段： 第7自然段： 3.我会大声朗读3、4、5自然段，并在文中勾画出让我感动的词句 把自己的感受批注在合适的位置。【温馨提示：用抓重点词语的方法可以帮助理解哟】4.我会有感情地朗读第6自然段，发现这段用了 、 两种修辞手法，表达了作者对胡杨的赞美。我也会带着赞美之情再读读这一段。5、我会默读第7自然段，知道了这段是写作者在赞美胡杨 的精神。 胡杨真了不起，我也想用一句话来赞美胡杨： 6.我会小声读第八自然段并思考：这篇课文借赞美胡杨来赞美 。我是从（ ）这句话看出来的（在文中作上记号）。我曾学过一只贝这篇课文，这篇课文中，作者借贝来赞美像贝一样默默
5、奉献的人。【温馨提示：像这种借某种物来表达作者的思想感情的表达手法就叫“象征”。】7.文中三次写到“千年千年千年”我能找到他们，并细细的读一读，我觉得这样写的好处是： 。拓展延伸情感升华（7分钟）一、有感情读课文，完成填空：我（）与胡杨，是因为（），是因为（），更是因为（）。胡杨让人赞颂，它有千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。作者想赞颂的是生命，千年（），千年（）千年（）.作者更想赞颂的是具有这种品格的（）。多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。作者只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许许多多具有胡杨精神的人（出示课件;一些英雄的图片）此时此刻，你一定有许多话要说，可以是一句话，一首诗，一段歌曲表达出你内心对具有这种精神的人赞美。出示背景音乐，出示英雄图片指生赞美。二、作业1. 背诵自己喜欢的段落。2. 想一想现实生活中具有胡杨精神动、植物，写一段话。教学板书设计 长相惨不忍睹千年不死的生命胡杨赞 环境极为恶劣生命赞千年不倒的毅力 精神无私奉献千年不腐的意志
