1、26 威尼斯的小艇一、给加点的字选择正确的读音，用“”标出。1. 簇拥在一起的小艇一会儿就散(sn sn) 开了，消失在弯曲(qq) 的河道中，传来一片哗(huhu) 笑和告别的声音。.高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横(hng hng) 在水上，大大小小的船都停泊(p b) 在码头上。.静寂笼(ng lng) 罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地人睡了。二、比一比，再组词。艇( ) 茸( ) 祷( ) 梢( )挺( ) 耸( ) 涛( ) 艄( )三、根据意思写出相应的词语。1. 向神祈求保佑。 ( )2. (许多人) 紧紧围着。 ( )3. 本课指驾驶小艇的技术熟练灵活，得心应手。
2、( )4. 形容做事慌张而没有条理。 ( )四、 根据要求写词语。1. 写出下列词语的近义词。闻名一( ) 灵活一( ) 新鲜一( )2. 写出下列词语的反义词。残破一( ) 簇拥一( ) 倒退一( )五、 按要求写句子。1威尼斯人睡了。(扩句) 小艇穿过一座座形式不同的石桥。(缩句)槐乡的八月，是孩子们最快乐的时光。(改成反问句)六、课内阅读我最棒。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他( ) ，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地( ) 。遇到极窄的地方，他总能( ) ，而且( ) ，还能作急转(zhun zhun) 弯。两边的建筑飞一般地往后倒(do do) 退，
3、我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1. 按原文填空。2. 给文中加点字选择正确的读音，用“”标出。3. 本片段是围绕“”这句话来写的，这是一个句。船夫的驾驶技术特别好，主要表现在：；来源:学。科。网Z。X。X。K来源:学*科*网来源:学|科|网来答案,1. sn qhu 2. hng b3. lng二、示例:小艇挺立茸毛耸立祈祷涛声树梢艄公三、 1. 祷告2. 簇拥3. 操纵自如4. 手忙脚乱“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有
4、特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、 1. 著名灵便鲜美.崭新分散前进五、.古老的威尼斯沉沉地入睡了。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指
5、春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。.小艇穿过石桥。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3. 槐乡的八月，怎能不是孩子们最快乐的时光？六、1. 操纵自如挤过去平稳地穿过速度非常快2. zhun do3. 船夫的驾驶技术特别好总起小艇速度快拥挤的地方能挤过去狭窄的地方能平稳穿过，还能作急转弯
