1、捅 马 蜂 窝阅读课件（）盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。他又听到高跟鞋的声音。“，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。
2、“你要送我去哪儿？”又是无言。他了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：（用“皮鞋”等比喻人，写法很有创意。）竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过；走过春天，走过。（这个排比句子写出了时间的流动性。）有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，
3、你不是，我要跟他！”“他不会来了。他到河里去救人本来，他那么小，应该喊大人，可他他喊不出声”传来的是一个低沉的父亲的声音。（简短的一句话语却感人至深。）沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人导读：本文作者在写盲孩的时候，对他的神态和心理活动的刻画尤其逼真。比如：“心里念着路线：“出门向右拐，过马路”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？”“他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。”等等，这些描写都对人物形象起了重要作用。阅读实训：1、根据上下文，在文中的补充合适的内容。精解详析：1、本题主要考察我们对文章内容的把握，要
4、结合上下文。参考答案：阿姨 慌 看来这是个个头比我低的孩子 傍晚 冬季2、写出下面的声音是谁发出的？（1）皮鞋声：；（2）高跟鞋声：；（3）细碎的脚步声：；（4）沉重的脚步声：2、本题主要考察我们对文章意思的把握。参考答案：（1）叔叔（2）阿姨（3）另一个男孩（4）男孩的父亲3、给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“”。带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。（）带路人与孩子之间没有可谈的内容。（）带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险（）带路人是个沉默寡言的人。（）带路人是个哑巴。（）3、本题主要考察我们对文章含义的把握。参考答案：4、理解下面的句子。他要寻找那位默默无言的带路人。A、请写出句中“默默无言”的含义：。B、这句话表达了盲孩的感情。4、本题主要考察我们对重点句子的理解。参考答案：A、长期以来真诚地帮助自己，却不求回报；感激5、根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的括号里。（1）盲孩的故事（2）带路人（3）盲孩与哑童（4）女朋友（5）上学路上（6）默默无言的带路人5、本题主要考察我们对文章题目的掌握。参考答案：（2）
