1、8* 四季童话1.给加点的字选择正确的读音,打“”。假期(jiji)洗澡(zozho)唱和(hh)调皮(tiodio)甜橙(chngchn)香蕉(jioqio)2.选字填空。澡燥操(1)做()洗()干()洪烘供(2)()灾()干提()3.摘抄小笔记。(照样子,从文中摘抄短语)一挂黄香蕉呱呱地叫晴朗的假期4.在括号里填上合适的词语。()的音符()的孩子()的姑娘()的太阳()的舞裙()的吟唱5.选词填空。排列陈列(1)我们()着整齐的队伍向操场走去。(2)我们把各种各样的叶子一一()开来。1.夏娃娃是个调皮的孩子,他常常捧出太阳,当镜子玩儿。(仿写句子)是,。2.给句子加上合适的标点符号。秋姐姐
2、挎着篮子开始采集最香最甜最饱满的果子1.“看呆了竹林里向上直蹿的笋芽芽。”这句话中“”用得好,写出了。2.“这是冬哥哥在用雪作画。画白了天,画白了地,画白了高山、树林,画白了小桥、流水、人家”这句话运用了的修辞手法,生动地描绘出冬季的特点:。你能将省略号省略的内容补充出来吗?3.课文按的顺序,采用方法,分别把“春、夏、秋、冬”称作、和,描写了四季不同的特点,表达了作者。搜集描写春、夏、秋、冬的四字词语,选几个写一写。8* 四季童话字词训练营1.jizohtiochngjio2.(1)操澡燥(2)洪烘供3.一串紫葡萄一个红苹果知知地笑快活地喊胆小的姑娘饱满的果子4.错落可爱漂亮暖暖多彩愉快5.(
3、1)排列(2)陈列句子七彩虹1.示例:冬哥哥个爱画画的孩子他常常用雪作画,画白了天,画白了地2.,、。重点突破吧1.蹿竹林里的笋芽生长得又快又好2.排比白雪覆盖,美丽异常房屋、古塔。3.时间拟人春姑娘夏娃娃秋姐姐冬哥哥热爱大自然,热爱生活的情趣素养提升屋春天:阳春三月春光明媚春回大地春暖花开夏天:烈日炎炎骄阳似火万木葱茏枝繁叶茂与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教
4、师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。秋天:秋高气爽天高云淡满山红叶语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五谷丰登教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。冬天:瑞雪纷飞冰天雪地滴水成冰寒冬腊月
