1、以美育心 以心赏美-小试美术课改革泉州市罗溪中学 施浩怎样改革美术课的教学？理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关键。在教学实践中，我打破传统的把学生当着容器，拼命向学生灌输知识的填鸭式的定向思维，坚持“以美育心、以心赏美”的人本主义思路，收到了良好的教学效果。怎样在美术教学中坚持“以美育心、以心赏美” 这条主线呢？主要是把握好四个教学环节。即教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动。让学生在愉悦的心境中育德长知。教得生动。对老师来说是高标准，严要求。新的基础教育课程改革不但重教学过程，而且注重知识生成过程，更重视让学生在老师的引导下自己发现问题、探究问题、获得结论。如湘潭版七年级上学期向日葵
2、这一课，真正目的是通过对向日葵的学习，来了解色彩，认识色彩，感受色彩。而向日葵只是学生认识色彩的一个载体，而更重要的是学生对色彩的情感体验，把所学到的知识融入到学生自己的生活当中去。在教学中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习美术的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互交流，培养了他们的一种探究精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动。在教学中要有真情、真意、真感、真趣。教师要像一个磁场，能吸引住全体学生。运用色彩、线条描绘婀娜多姿的人物形象、千姿百态的自然风貌、栩栩如生的飞禽走兽，让学生进入
3、美的境界。心灵的振撼，能发出无穷的力量。美的感染，促使学生勤奋好学，奋发向上，达到育人增知的功效。反之，讲得枯燥乏味，学生不愿意听，批评、指责接踵而来，挫伤学生的自尊心，徒劳而无功。所以讲得生动，是教学的第一关口，是老师应追求的目标。学得主动。就是激发内因，发挥学生的主动性。在学习知识过程中，要注意生活化、感性化、兴趣化、交流化，让学生动手，注重点拔，充分发挥学生的主观能动的作用。这是教学的第二关口，也是最难攻克的关口，老师要因人而异，充分调动学生的内因，变“要我学为我要学”。觉得上美术课是一种美的享受，而不是可有可无的副课。练得灵动。美术课的作业要求是联系老师的“教”与学生的“学”的中介，也
4、是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节。布置美术作业要注意灵活性、适用性、创造性、美感性，注重基础知识与基本技能的培养。在色彩的搭配上、线条的运用上，注意删繁就简，使学生能练、可练、练得好。因为，我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。我们所选择的教学作业应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。评得感动。美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课虽然学时不多，但对学生的学习结果、学习过程、作业要精心评点，可采用多样、灵活的方式。评点时要注意激发兴趣、激发潜能、激发上进、激发成功。同时还应体现两个基本原则：即
5、美术的原则和教学的原则。教学是指以课程内容为中介的教师教和学生学相结合或相统一的活动。这就说明教学是有目标的行为，课程目标对教师的教与学生的学具有一定的制约性、规定性，学生是在教师有效的指导下进行学习的。 这就是说，在作业要求中总有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握，而且需要通过评价来检验其掌握的程度。所谓的“美术”，是指运用一定的物质材料，通过造型手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。其中就强调了美术具有“创造”、“审美”等属性。这就是说，在作业要求中就应包括“创造”、“审美”的要求。一般来说对“创造”物、“审美”物的评价只能是定性的描述。最终让学生赏到习作的兴奋、美术的愉悦。如向日葵这课作业，我采用评语或座谈的方式，充分肯定学生的进步和创新意识，同时还明确学生需要克服的弱点与发展方向。我在美术教学中，坚持“以美育心、以心赏美”，做到严中求实，勤中求快、恒中求精，每年都有不少学生在市、区教育部门组织的书画比赛中获优异成绩；还有学生考入高校美术专业进行深造。
