1、20、雷雨教学目标：1、会认“蝉、蜘、蛛、塘、哗、压、垂、乱”8个生字，会用形声字、换一换、熟字去偏旁、加一加等办法记住这些生字。会写13个生字。2、认真读课文，引导学生借助画面、声音等，边读边想像，感受雷雨前、中、后的变化。3、练习正确、有感情地朗读课文，引导学生把感受到的雷雨前、中、后的变化通过朗读表现出来。教学重点：1、利用形声字规律识记生字。2、默读课文，借助画面，边读边想像，感受雷雨前、中、后的变化，并通过有感情的朗读表现出来。教学难点：把感受到的雷雨的变化通过朗读表现出来。课时安排：二课时教学过程：一、直接导入 这节课我们一起来认识夏天的雷雨。（板书：雷雨）齐读课题。二、检查预习，
2、识记生字：（一）检查读文1、开火车读课文，读正确，读流利。2、评价交流。3、自由练读，边读边想象，读出感情。4、展示读，评价。（二）词语认读出示词语，指名读，齐读，开火车读，同位检查。提示：“来”字读轻声，要读得又轻又短。（三）识记生字1、出示生字，拼读。2、交流识字方法。3、生组词，交流。4、同位检查过关。三、理清课文顺序1、自由读课文，想一想：课文主要描写了哪些时候的景象？（板书：前中后）2、分段：课文有几个自然段？请你看看雷雨前雷雨中雷雨后分别是哪几个自然段写的？四、学文，识字，指导朗读：（一）雷雨前1、自读雷雨前的3段，说说你的感受。（沉闷、紧张、害怕）2、文中提到谁也害怕？从哪儿看出
3、来它的害怕？（逃）随文识字:垂 读准字音，理解字义，“一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。”什么是“垂下来”？（课件演示“垂下来”） 联系生活我们就能理解词语的意思。蜘蛛下来时，是有蛛丝连着的，所以是垂下来。像这样一头向下，一头还连着，就是垂。那么这里能不能用落下来，掉下来呢？ 用“垂”练习组词。3、谁来读一读雷雨前的部分？读出雷雨前的“沉闷、紧张、害怕”4、雷雨前先是乌云密布，遮天蔽日，接着是狂风大作、电闪雷鸣，真可谓气势磅礴，惊心动魄！作者的描写非常到位，让我们来背一背这3段。5、检查背诵。（同位检查-齐背）（二）雷雨中过渡：随着雷声隆隆，狂风怒吼，大雨也随之而来。1、从三个“哗”字中你读出了什么
4、呢？2、“渐渐地，渐渐地”又让你体会到什么？3、让我们用声音的高低快慢来表现雨的大小。第4段男生读，第5段齐读，第6段女生读。（三）雷雨后1、夏天的雷雨来的快，去的也快。默读7-8段，圈出7-8段描写雷雨后的哪些景物？2、同学们，雨后的景色美吗？看，多美丽的图面，（出示画面）谁能美美的读一读？3、雨后还会有哪些美景呢？谁来说一说？五、写字指导：蜘 蛛 虹 蝉 垂1、读字词。2、指导“蜘 蛛 虹 蝉”四个字结构，主笔、穿插。3、观察“垂”，指导横画。4、看优课，重点指导“蜘 垂”5、练习，展示评比。六、回顾全文，拓展词语1、老师这里有几个描写夏天雷雨的词语，我们一起来读一读雷雨前先是：乌云密布 电闪雷鸣 狂风大作接着：倾盆大雨 不一会儿：雨过天晴 彩虹高挂2、这些词语按顺序表现了雷雨的过程，又简洁又生动，请你记录到书上，边写边记。板书设计： 前 （1-3）20雷雨 中 （4-6） 后 （7-8）拓展阅读：宋代诗人苏轼也写过一首有关雷雨的诗，课后你们可以试着把这首诗背下来。（课件出示）望湖楼醉书
