1、地球的运动教学设计教学目标：知识与技能：能通过图表分析地球自转与公转的地理意义过程与方法：观察分析，读图比较；探究讨论；模型模拟情感态度与价值观：对地球运动形成初步的空间架构思维；激发学生对天球运动的知识的兴趣，引导学生进一步对自然地理的探索兴趣。为选修一的学习打下基础。教学重点：地球自转与公转；地球运动的地理意义教学难点：地球运动的地理意义教学模式：互动探究教学模式与多媒体教学模式结合教学方法：讲授法，多媒体辅助教学法教具：地球仪，大头笔，灯泡课型：综合课课时数：4个课时（以每节课45分钟设计）第一课时 地球的自转教学目标：知识与技能：能在图上辨别出地球自转的方向；说出地球自转的线速度与角速
2、度的分布规律过程与方法：观看视频，讨论探究；观察模型，分析地球自转的物理特性；情感态度与价值观：激发学生对地球运动的抽象运动的兴趣；初步建立对地球运动的分析思维。教学重点：地球自转的方向、速度；教学难点：地球自转的周期教学方法：讲授法为主，多媒体辅助教学法为辅。教具：地球仪，纸条，透明胶课型：绪论课讲授提纲：导入（1min）观看视频（2min）地球自转的旋转中心、方向（1min）操作演示（1min）得出地球自转北逆南顺（10min）地球自转的周期（5min）探讨地球自转线速度与角速度的变化规律（10min）课堂小结（1min）5分钟随堂小测（7min）。小节导入：同学们，日升日落，春夏秋冬这些
3、我们熟悉的现象其实都来源于地球的运动，也就是我们将要学习的章节内容。对于地球的运动，类似于物理，我们将从它的旋转中心、方向、周期和速度等四个主要方面来学习。课程导入：同学们，我们这样静坐着，毛主席说我们已经日行八万里了，为什么会这么神奇？我们这节课将要学习的地球的自转将告诉大家其中原由。主要教学活动：地球自转的旋转中心和方向：教师：下面我们观看地球自转的视频，并请同学们在看视频的时候思考以下问题：思考问题：地球围绕什么旋转？自什么向什么方向运动？引出概念：地球本身围绕其自转轴旋转，叫自转；自转方向为自西向东。自转转轴方向地球地轴自西向东在南北两极看地球自转：教师：拿着地球仪（南北极附近各贴一张
4、纸条），令地球仪自西向东转动，转动手，使北极方向面对学生，问学生：同学们，根据纸条飘动的提示，你们现在看到地球转动时是顺时针还是逆时针？学生：逆时针教师：转动手，把地球仪的南极方向转向学生：那这样呢？是顺时针还是逆时针？学生：顺时针教师：很好，那请问同学们，在刚才整个过程中，老师转动地球的方向一直没变，都是自西向东，说明地球自转的方向有没有变化？学生：没有教师：那为什么我们在北极和南极看到地球转动的方向是不一样的？（学生可能一下子答不上来）教师引导学生：我们再一次看一下，首先是先看侧面，看到是自西向东，到北极方向，是逆时针，到南极方向，是顺时针。回想，既然地球转动的方向没变，那变的是什么？学生
5、：看的角度教师总结：因为观看的角度不同，所以在北极看到地球是逆时针转动，在南极方向看到的是顺时针方向转，但不管怎样，地球的自转方向一直都是自西向东。自转转轴方向地球地轴自西向东（北逆南顺）地球自转的同期：那地球自转一周，是指同一个点两次经过同一个地方，那因为参考点的不同，有不同的周期。看课本17页的图1-3-3太阳日与恒星日示意图，结合讲解，得出：自转转轴方向周期地球地轴自西向东（北逆南顺）恒星日（真正的周期）太阳日（24小时）地球自转线速度与角速度的变化规律：学生在学案上画图分析：线速度：1、在赤道和北纬30度，各划出东经90到120度之间的纬线段 2、分析得结论：线速度从赤道向南北两边递减
6、。角速度：1、在赤道和北纬30度所在纬度平面，各划出东经90到120度之间的经度差 2、分析得结论：角速度不变思考问题：南北两极点呢？分析得结论：南北两极点的线速度和角速度都为0。课堂小结：地球以地轴为中心，自西向东转，虽然因为观察角度不同，在不同半球看有不同的自转状态，但其自转方向一直都是自西向东，同时也是判断俯视图是南北半球的关键点。而我们平时所说的一天是地球自转的太阳日，而真正的自转周期其实是恒星日。地球的线速度则是从赤道向两极减小而角速度则是不变。地球的自转不停地进行着，那这自转的过程中会产生怎样的影响呢？我们下节课再来探讨。教学评价设计：1、在提问、探讨活动中学生的反应；2、5分钟随堂小测。板书：一、地球的自转1、概念：地球本身围绕其自转轴旋转2、自转：（表格左边画一示意图）自转转轴方向周期线速度角速度地球地轴自西向东（北逆南顺）恒星日（真正的周期）太阳日（24小时）赤道向两极递减不变（15度/h）南北两极点为0
