1、课题一年数学下册做个百数表学案知识点认识百数表，以及百数表中数的排列规律。学习目标1进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。2通过自主探究、合作交流完成对“百数表”的整理。重点整理100以内数的顺序，并探索规律。突破思路在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探究的精神和创新的意识。难点探索规律和运用规律。突破思路通过按顺序填表的操作，使学生的认识更加清晰、系统。案例原题有49个小朋友去郊游，坐（ ）辆车比较合适。解析选B点拔有49个小朋友坐车，所选车的座位数是要比较接近49的，而且又不能少于49个。我们从备选的答案中可以发现，首先不可能选C。60座、50座都比49多。而5
2、0最接近49，而且只多出1个座，因此，选择B比较合适。归纳选择接近某一个数，那么可能比这个数大，也可能比这个数小，选择时应具体问题具体分析。答案【教材第33页“练一练”】1略2.3031 80 793.36 38 40 50 60 901004.2937 3947 4830 32 4150 52 74 75 76 84 86 94 9596存在问题摘要（1）. ；（2）. ；（3）. 。针对训练一、在45、54、65、50这四个数中，选择合适的填在圆圈里。十位上是5的数 个位上是5的数比50大的数 比60小的数一、 把下面的表格填写完整。56二、 看图填数。反思本节课的教学重点就是完成“百数表
3、”，在教学时，教师注意从学生已有的知识经验出发，让学生与小组成员一起思考、讨论问题，培养学生自主探索的能力。通过整理百数表，并进行观察、对比之后，复习数数、写数，使学生形成100以内数的顺序的初步印象，为理解和探索百数表的排列规律打下基础。再让学生自主合作，从横、竖、斜各个方位去观察百数表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识。在这一整理活动中，学生充分了解到每个数在百数表中的位置、与相邻数的关系以及100以内的数的大小。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，有利于发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。因为学生的探究活动比较多，课堂气氛比较活跃，学习效果较好，但是时间上把握地不太好，在观察这一环节花费时间过长，导致后面环节完成得略显仓促。课外资料你知道吗？100以内数的大小关系除了可以用“”“”或“”来说明，还可以用“多一些，少一些，多得多，少得多“来说明，两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”或“少一些”，两个数相差较大的情况下，应该用“多得多”或“少得多”来说明。
