1、高考资源网（），您身边的高考专家谏太宗十思疏一课一练一、对下列各句中加点字解释全部不正确的一组是（ ）欲流之远者，必浚其泉源 浚：疏通人君当神器之重 当：应当善始者实繁，克终者盖寡 克：能够虽董之以严刑，振之以威怒 董：处罚臣闻求木之长者，必固其根本 固：稳固凡百元首，承天景命 景：大盖在殷忧，必竭诚以待下 盖：承接上文，表示推断原因A B C D二、下列各句中加点的词古今义基本相同的一项是（ ）A臣闻求木之长者，必固其根本 B既得志，则纵情以傲物C则思知足以自戒 D乐盘游，则思三驱以为度三、下列各句中的“因”字词性不同的一项是（ ）A因击沛公于坐，杀之 B恩所加，则思无因喜以谬赏 C项王即日
2、因留沛公与饮 D因利乘便，宰割天下，分裂山河 四、对下列各句中“而”字的意义和用法判断正确的一项是（ ）德不厚而思国之安 貌恭而不心服臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎 忧懈怠，则思慎始而敬终A和相同，和不同；B和相同，和也相同；C和不同，和也不同；D和不同，和相同；五、下列各句翻译不正确的一项是（ ）A居域中之大居于广阔的天地之间B终苟免而不怀仁最终只是免于刑罚，但是并不会缅怀（皇上的）仁德C傲物则骨肉为行路看不起别人那么亲骨肉（也会）成为毫不相干的陌生人D怨不在大，可畏惟人怨恨不在多大，可畏惧的是人民六、下列有关课文的表述，不恰当的一句是（ ）A“疏”是古代的一种文体，是封建时代臣下向君主分
3、条陈述事情的文字。B魏徵，字玄成，唐代文学家、政治家、史学家，直言敢谏，史以“诤臣”称之。C谏太宗十思疏一文几乎全用对偶句和排比句，句式整齐华美，是一篇典型的骈体文。D谏太宗十思疏一文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，使得说理更加透彻。七、阅读课文语段，完成后面的题目。诚能见可欲，则思知足以自戒；将有所作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海而下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋
4、，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？1、下列句中加点的字解释不正确的一项是（ ）A将有所作，则思知止以安人 作：劳作 B则思江海而下百川 下：居于之下C则思正身以黜恶 黜：排斥D仁者播其惠 播：散播2、下列句中加点的字用法不相同的一项是（ ）A则思知止以安人 B乐盘游，则思三驱以为度C总此十思，宏兹九德 D何必劳神苦思，代百司之职役哉3、下列各组中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）A则思无以怒而滥刑不以物喜，不以己悲。 B则思谦冲而自牧此则岳阳楼之大观也C勇者竭其力其孰能讥之乎D代百司之职役师道之不传也久矣4、将语段中划线句子译成现代汉语
5、。（1）诚能见可欲，则思知足以自戒。（2）简能而任之，择善而从之。迁移阅读阅读下文，完成后面的题目。柳子厚墓志铭（节选）唐韩愈子厚少精敏，无不通达。逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词，授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章。泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。既
6、至，叹曰：“是岂不足为政邪？”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。1、下列句中加点的字词解释不正确的一项是（ ）A逮其父时，虽少年，已自成人 逮：及，到B率常屈其座人 率：每每C其俗以男女质钱 质：典当，抵押D观察使下其法于他州 下：下达2、下列句中加点的词语解释不正确的一项是（ ）A议论证据今古，出入经史百子 出入：融会贯通，深入浅出B交口荐誉之 交口：异口同声C遇
7、用事者得罪 用事：因他事而牵连D居闲，益自刻苦 居闲：指公事清闲3、下列各组中加点的字词意义和用法不相同的一项是（ ）A因其土俗，为设教禁项王即日因留沛公与饮B其尤贫力不能者其为惑也，终不解矣C其俗以男女质钱屠惧，投以骨D免而归者且千人愚公年且九十4、下列各句中加点的字用法与例句中加点字用法相同的一项是（ ）例：率常屈其座人A序八州而朝同列 B项伯杀人，臣活之C君为我呼入，我得兄事之 D吾从而师之5、下列有关文章内容的表述，不正确的一项是（ ）A柳宗元少年得志，名声大振，因此当时的诸公要人都想叫他做自己的门生以沾光彩。B柳宗元在做官清闲之时，就一方面刻苦为学，专心诵读，写作诗文，一方面纵情于山
8、水之间。C柳宗元虽然一再遭贬，但是仍然心怀鸿鹄之志，在他的眼中，柳州地虽僻远，但在那儿也可以做出一番政绩。D柳宗元在柳州的政绩非常可观，但本文重点不在写柳的惠政，所以只写赎子一节，因为这是最有德于民的。6、翻译文中划线的句子。（1）子厚与设方计，悉令赎归。（2）其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。附参考答案：“一课一练”参考答案：一、B（当：主持；董：监督；固：使稳固）二、C（知足，知道满足，古今义相同。根本，这里用的是本意，即指树木的“根”。在现代汉语中，“根本”都用比喻义或引申意义。纵情，这里是“放纵情感”，即“骄傲”的意思，在现代汉语中，指“尽情”。以为，即“以之为”，“把当作”的
9、意思，今义是“认为”）三、C（C是连词，表示顺接上文，可译为“于是”、“便”；其余的都是介词，介绍动作、行为发生的原因、依据、方式等，A可译为“趁机”，B可译为“因为，由于”，D可译为“依靠，凭借”）四、A（和都是表示转折的连词，可译为“却”“但是”，是表示递进关系的连词，是表示并列关系的连词）五、A（“域中之大”意为“天地间重大的地位”）六、C（“是一篇典型的骈体文”不当，本文虽然也用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅）七、1、A（作：建造，兴建。指大兴土木，营造宫殿苑囿一类事情）2、B（B是意动用法，其他都是使动用法）3、A（A项中的
10、“以”都是介词，因为；B，顺接连词，那么表示判断的副词，就是；C，代词，他们的表疑问的语气副词，可译为“难道”；D，结构助词，的助词，用于主谓之间以取消句子独立性，不译）4、（1）果真能够做到：见了想要得到的东西，就想到知足以警戒自己；（2）选拔有才能的人而任用他，选择好的意见而听从它“迁移阅读”参考答案：1、D（下：推行）2、C（用事：掌权）3、A（A，介词，按照连词，于是，就；B，指示代词，那些；C，介词，用，拿；D，副词，将近）4、B（B和例句都是使动用法，A是名词活用作动词，C是名词作状语，D是意动用法）5、C（“心怀鸿鹄之志”不妥）6、（1）子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎
11、了回来（2）那些经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章，全都可以看得出是合乎规范的。附柳子厚墓志铭（节选）译文子厚少年时就很精明能干，没有不明白通晓的事。当他的父亲还在世的时候，他虽然很年轻，但已经成才，能够考取进士科第，显露出出众的才华。大家都说柳家有个好儿子。后来又通过博学宏词科的考试，被授为集贤殿正字。他才智突出，清廉刚毅，发表议论时能引证今古事例为依据，精通经史典籍和诸子百家，言谈纵横上下，意气风发，常常使满座的人为之叹服。因此名声哄动，一时之间人们都敬慕而希望与他交往。那些公卿贵人争着要收他做自己的门生，众口一辞地推荐称赞他。贞元十九年，子厚由蓝田县尉调任监察御史。顺宗即位，又升为礼部
12、员外郎。逢遇当权人获罪，他也被援例贬出京城当刺史，还未到任，又被依例贬为永州司马。身处清闲之地，自己更加刻苦为学，专心诵读，写作诗文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝炼，象无边的海水那样精深博大。而他自己则纵情于山水之间。元和年间，他曾经与同案人一起奉召回到京师，又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之后，他慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗？”于是按照当地的风俗，为柳州制订了教谕和禁令，全州百姓都顺从并信赖他。当地习惯于用儿女做抵押向人借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎了回来；那些特别穷困没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵消债务时，就让债主归还被抵押的人质。观察使把这个办法推广到别的州县，到一年后，免除奴婢身分回家的将近一千人。衡山、湘水以南准备考进士的人，就把子厚当做老师，那些经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章，全都可以看得出是合乎规范的。共5页 第5页
