1、第3课时1米有多长 教材第53、54页内容。1在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，会进行简单的单位换算。2初步学会用米为单位测量物体的长度(即整厘米)，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。认识米并能用米尺测量物体的长度。能选择恰当的单位表示物体的长度并能进行简单的单位换算。一、导入新课同学们坐过汽车(或火车)吗？在买票时，经常听到“身高1米以上的要买票”，那么1米究竟有多长呢？今天我们就一起来探究这个问题。(板书课题)二、探究新知1认一认，想一想。师出示教材53页情景图，组织学生用1厘米长的小棒摆一摆，先摆出10根。师：想一想，摆100根有多长？教师
2、提示：100根这样长的小棒连起来就是1米，所以1米是100厘米。师：怎样才能知道它的长度是不是1米呢？教师指出：像量黑板、课桌、身高这样一些比较长的物体，通常用较长的尺来量，我们把这样的尺子叫作“米尺”。组织小组同学观察，从米尺上你能发现什么？生：会发现米尺上有很多的小刻度，最后面写着100。学生汇报后，教师可以结合学生的回答归纳以下几点：米尺上有刻度并将有0，10，20，30，100这些数，每两个数之间的间隔都一样长。米尺也是把0刻度作为尺子的起点。1米100厘米。2比一比，说一说。师：请同学们拿出米尺看一看1米有多长，用米尺和自己的身高比一比，看从脚到自己身体的什么地方是1米。把自己的两只手臂伸开，看伸到什么地方是1米。从教室的一头到另一头大约长多少米？和同学们交流。3小组合作，用尺子量一量。组织学生利用已知形成的1米进行估测，再实际测量一下，看是否估计准确。4想一想，填“厘米”还是“米”呢？学生独立完成再集体订正。三、巩固练习教材第54页“练一练”13题。学生独立练习，小组内交流，各小组指派代表汇报结果。四、课堂小结通过学习，你有什么收获？还有什么疑问？五、同步练习 1米有多长 1米100厘米
