1、识 字 表课 文1 塘 脑 袋 灰 捕 迎 阿 姨2 晒 极 傍 管 越 滴 溪 奔坏 淹 没 毁 屋 猜3 植 如 为 旅 靠 备 纷 刺 底 炸 离 察 识 粗 得一 套 帽 登 鞋 裤 图 壶 指针 识 字1 滩 艘 军 舰 帆 稻 园 孔翠 队 铜 号 2 梧 桐 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂3 牢 记 雀 锦 雄 鹰 翔 雁丛 深 猛 灵 休 4 季 蝴 蝶 麦 苗 嫩 桑 肥农 归 场 谷 粒 虽 辛 苦 洋了二 葡 萄 紫 狐 狸 笨 酸 课 文 4 曹 称 员 柱 议 论 重 杆秤 砍 倒 割 线 止 量5 级 术 由 挥 粉 板 妙 瓶合 盛 丑 兴 奋 干
2、 标 补 认6 封 削 锅 朝 叠 刮 胡 灯修 肩 团 重 完 期 束 鲜7 哄 先 闭 紧 润 蛋 等 吸发 粘 汗 额 沙 乏三 弹 钢 琴 泥 滚 铁 环 荡滑 梯8 楼 依 尽 欲 穷 层 瀑 布炉 烟 遥 川9 闻 名 景 区 省 部 秀 神尤 其 仙 巨 位 著 形 状10 湖 绕 围 胜 央 岛 华 隐约 纱 童 境 引 客 11 沟 产 梨 份 种 搭 棚 淡够 好 收 城 市 留 钉 利 分味四 昌 铺 调 硬 卧 限 乘12 沿 答 渴 喝 话 弄 错 际哪 抬13 号 堵 缝 朗 衔 枯 劝 趁将 且 腊 狂 吼 复 哀14 葫 芦 藤 谢 哇 蚜 盯 赛感 怪 慢五
3、锋 蜜 蜂 幕 扫 慕 墓 抄炒15 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 继续 退 被 耕 恢 16 朱 德 扁 担 志 伍 敌 抽陡 难 斗 仗 疼 根 料 敬17 泼 度 敲 龙 驶 容 踩 铺盛 碗 祝 福 健 康 寿六 轿 救 摩 托 防 渔 货 科考18 宿 寺 危 辰 恐 惊 似 庐笼 苍 茫19 雾 淘 顽 于 暗 岸 街 梁甚 至 躲20 悄 试 衬 衫 制 彼 模 喘哎 呀 哟 帕 21 累 添 柴 旺 渐 冒 奔 冲烫 终 浑 淋 激七 椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖22 假 威 寻 扑 转 扯 嗓 派抗 爪 趟 猪 纳 闷 受 骗 借23 捡 酪 俩 始 拌 帮 嚷 瞧 便 轮
4、剩 整24 养 偷 数 盘 算 突 破 何乎 挤 抖 伟 改 拥 挨 而 25 特 冠 漂 恨 训 练 吵 嚷抓 败 冲 凶 另 扇 般 圈 即使 简八 厅 厨 厢 厦 穴 窑 帘写 字 表课 文1 两 就 哪 宽 顶 肚 皮 孩跳2 变 极 片 傍 海 洋 作 给带3 法 如 脚 它 娃 她 毛 更知 识识 字1 园 孔 桥 群 队 旗 铜 号领 巾2 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉化 桂3 歌 丛 深 处 六 熊 猫 九朋 友 4 季 吹 肥 农 事 忙 归 辛苦 年课 文4 候 柱 底 杆 秤 岁 站 船然5 老 师 由 画 妙 合 桌 面课6 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电起7 哄 先
5、 闭 脸 蛋 沉 发 窗8 楼 依 尽 层 照 炉 烟 挂 川9 南 部 些 巨 位 每 升 闪狗 10 名 胜 迹 央 丽 华 展 现披11 份 坡 梯 客 收 城 市 利12 井 观 沿 答 渴 喝 话 际13 阵 朗 枯 做 却 将 纷 夜14 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪15 洪 灾 难 道 认 被 业 产16 扁 担 志 伍 军 战 士 怎要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
6、当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。17 忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令18 危 敢 惊 阴 似 野 苍 茫“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国
7、人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。19 于 论 岸
8、 屋 久 散 步 消20 弟 互 得 坏 帕 汗 扔 妹21 唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽22 食 物 眼 爷 命 爪 神 话23 奶 吵 仔 急 咬 第 轮 公24 围 何 觉 感 拥 周 反 而要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。25 羽 挤 挨 败 凶 另 诉 信
