1、第17课 智取生辰纲学科语文课题智取生辰纲 年级九年级课型新流程具 体 内 容方 法 指 导 目标导学1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。3、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。二、自主学习检测 一、走近作者，了解作品本文选自水浒第十六回。作者施耐庵（12961370？），元末明初小说家。水浒是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。二、给加点字注音趱行（ ）虞候（ ）嗔怪（ ）尴尬（ ）厮（ ）朴刀（ ）恁
2、地（ ）怨怅（ ）兀的（ ）怄（ ）芥菜（ ）忒（ ）舀酒（ ）罗唣（ ）庵（ ）聒噪（ ）晁盖（ ）三阮（ ）省得（ ）喏喏连声（ ）剜口割舌（ ）面面厮觑（ ）补充释词晓事： 寻思： 分说：忍气吞声： 喃喃呐呐： 絮絮聒聒： 出没： 死心塌地： 勾当： 1. 默读课文，整体感知。采用圈点勾画的方法，把发现或疑问记录在课本上。小组交流。试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。四、 再读课文，理清结构.第一部分：第二部分1、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？方法指导自主探究，边读边思，思读相结合的学习方法温馨提示： （用时1 0 分钟）
3、学生自己做，展示三、问题探究1环境描写，韵味无穷自然环境： 作用：2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？）方法指导以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。（用时15分钟） 四、反馈提升 三、精读课文，我来说“智”1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? 2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里? 方法指导共同分析探讨为主温馨提示：（用时10 分钟） 达标运用1、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？方法指导学有所用，学练结合，巩固知识总结与反思【知识梳理】【收获与反思】
