1、15的认识教学反思15的认识是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。 这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。课程标准强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数 用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。“在教学“15的认识”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。本节课教材结合低年级学生
2、的年龄特征，以视频的形式呈现农家小院图，让学生一起观察李奶奶家小院里面丰富的动植物，从而引出新知的教学。 在观察图画的过程中， 我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说从这幅图上你看到了什么？各有几个？图上还有哪些物体的个数可以用15这些数来表示？通过创设这个儿童喜欢的情境，既激发起学生参与学习的兴趣，又在观察、表达的过程中初步认识了15这些数，让学生切实地感受到数字的意义。为了进一步认识15各数，我注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。主要通过下面四个环节来进行：1.数一数。教师操作：手理拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示2.摆一摆。引导学生摆学具(圆片)
3、按要求摆出相应数量的学具。（15个）3.写一写。写数字是学生初次接触，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教学时也可以引用图片、顺口溜等帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的习惯。4.说一说。“学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过15这几个数字？学生找找周围生活中15各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，让他们深深地体会到了数字就在我们的身边，数字与生活的密切联系，再现了数字的意义。在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。如学生观察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：“你观察到的这么多，真是一个会观察的孩子！”“只要认真观察就会有很多的收获！”“你在观察时还做到了按一定的顺序！”在动手操作过程中，依据学生情况，进行课堂评价：“你的动手能力真强，把你想到的动手摆了出来，真了不起！”通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能，而且帮助学生认识自我、树立学习数学的自信心。
