1、第三单元单元写作 布局谋篇 常用的布局谋篇方式比较多，我们选以下几种来学习。1.整体叙述式：完整地叙述一件事情，写清楚事情的起因、经过、结果。要点：(1)对人物进行某方面细致描写(动作、神态、语言等)。(2)适当加入简洁的景物描写。(3)内容安排要注意详略。2.画面组合式(片段组合式)：根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，也叫“镜头组合法”。要点：(1)片段形式要统一，所选片段应围绕文章中心。(2)片段叙述要具体、生动、形象。(3)组合片段不宜太多，一般三个即可。3.时间承接式：按照时间顺序，记叙和描写某件事情或某个主题，表达某种情感。常用标志语：清晨上午下午晚
2、上，幼儿园小学现在，春夏秋冬。4.小标题式：运用小标题是文章的一种写作形式。常用的小标题形式有以下几种：(1)并列式小标题。如写“压力”：开头点题我的压力姐姐的压力爸爸的压力结尾扣题。(2)对比式小标题。如先抑后扬，前后对比：文章前面写人、事、景、物时，用曲解或嘲讽、冷漠的态度去表现他(它)和否定他(它)，后面再褒扬他(它)。“扬”要能压“抑”，“抑”是为了突出“扬”。(3)递进式小标题。如写“压力”：开头点题昨天的压力今天的压力明天的压力结尾扣题。在具体写作中我们可以结合主题、选材在以上几种布局谋篇方式中选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到能熟练运用为止。分 享我有一个不安
3、分的灵魂，总希望在短短的生命历程中寻找到美丽的人生，于是，许多的发现与沉思便在笔下铺展开来。海开头新颖，为后文引出话题做准备。运用小标题的形式，一目了然，层次清晰。带着蔚蓝色的心情，在蔚蓝色的海中感受无限的快乐。无论曾经在陆地上多么澎湃的江河，容纳百川的海都以平和的心态接受它，然后以无限广阔的胸襟将快乐分给每一朵浪花、每一位在海中尽情嬉戏的游人。海接受江河的激情，分给它汹涌的浪花；海容纳游人的快乐，同时带给他们更多的快乐。海就是这样，人们给予它的不全要，它留下该留的，将自己的快乐无私地与别人分享，造就了最美丽的人生。我仿佛听到海与鱼儿的对话：写出了海的包容与博大，表现了海的无私。写出了海的包容
4、与博大，表现了海的无私。“没人知道我流泪，因为我活在水中！”“我知道你在流泪，因为你活在我的心中，你的痛苦和忧愁由我来与你一同分享！”就连珍珠闪烁的海滩上偶尔闪动的几块黑礁石，也是海微笑时跳动的眉毛。海 螺海螺的壳总是盘旋着，尖尖地指向天空，既不圆润也不柔和。在布满沙砾和礁石的海底，海螺缓缓地移动着。每当有海浪冲过来，邀请它一起玩耍，一起分享快乐的时候，海螺总是把自己藏在厚实又沉重的壳里。它不愿与别人分享自己的喜怒哀乐，它总是害怕受到别人的伤害。它不知道，分享快乐，就会得到双倍的快乐；分享痛苦，就会减少一半的痛苦。海浪失望地离开了，奔向了海的怀抱。盲目的自闭使海螺在海里显得卑微，它一生都只能躺
5、在自己的世界里唱独角戏，所以它注定不会像海那样永生。它终究会死去。海螺死后，它的壳还在，只是留不住海浪，留住的只有海浪声。运用拟人的修辞手法，将海螺和海浪人格化。后 记与人分享的海、盲目自闭的海螺无法同时赢得上天的青睐，于是上天不假思索地将最美丽的人生赐予了海，而孤独的海螺，只能永远生活在人们的脚下。运用对比，将海与海螺进行比较，表明“人生因为分享而美丽”的观点。于是海轻轻地告诉我：“最美丽的人生是将自己的欢乐与悲伤同别人分享，也分享别人的快乐和痛苦。”望着海，我使劲地点了点头。运用后记的形式，丰富了文章内容，以海的话揭示主题，新颖独特，同时照应了题目。名师点评：作者采用小标题的形式，分别以海
6、与海螺的事例阐明主旨，将海的容纳百川与海螺的盲目自闭进行对比，鲜活地表明“人生因为分享而美丽”的观点；同时，作者在语句的运用上也颇具魅力“就连珍珠闪烁的海滩上偶尔闪动的几块黑礁石，也是海微笑时跳动的眉毛”，形象、生动而饶有趣味！作者采用小标题的形式，分别以海与海螺的事例阐明主旨，将海的容纳百川与海螺的盲目自闭进行对比，鲜活地表明“人生因为分享而美丽”的观点；同时，作者在语句的运用上也颇具魅力“就连珍珠闪烁的海滩上偶尔闪动的几块黑礁石，也是海微笑时跳动的眉毛”，形象、生动而饶有趣味！阅读材料，写一篇文章。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从了解到喜欢再到以此为乐，是逐步“走进”的过程。回忆初中三年的语文学习，写一篇记叙性文章，讲述你在语文学习之路上走向“乐”的经历。要求：文题自拟；不少于600字；不得出现含有学生信息的人名、校名、地名等。思路点拨：略。例文略。
