1、古代人物传记第四单元“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，在中国历史的文化长河中，涌现了大批的风流人物，他们或审时度势，匡世济乱；或机智勇敢，扭转乾坤；或沉着冷静，改变局势；或满腔热情，爱民如子。在历史的画卷中，他们都留下了浓重的一笔，值得后人去玩味、探索。本单元选三篇传记，这里有“完璧归赵”“负荆请罪”“将相和”的动人故事；这里有手持汉节，北海牧羊，忠心向汉，矢志不二的伟大苏武；这里有从容淡静，才情瑰丽，坚守自我，志于科学的赫赫张衡。每一个故事、每一个人物都将给我们莫大的教益。走进古代人物传记单元，体会古代人物的风彩。廉颇蔺相如列传说到“负荆请罪”，谁人不知廉颇纵观华夏五千年，古之良将，无逾其
2、功；古之良臣，无越其忠；古之耄耋，无过其志；古之名贤，无超其德。可以这样说，将军的百战百胜的神威，是华夏民族的脊梁；而将军闻过则改的美德，则是中华文明的光华。古来高官多骄矜，而老将廉颇，却在这紫袍金带中，出淤泥而不染。他可能有过粗鲁，有过莽壮，但他能以国事为重，以民事为天，他能放下架子，掉下面子，省身思过，知错改错，在数千年的历史中，第一个唱响了坦坦荡荡“负荆请罪”的高歌，成为了“闻过则喜”“知错改错”的亘古笫一臣。“为国释恩怨，请罪敢负荆”，大哉，廉颇！壮哉，廉颇！苏武传苏武，一座民族精神的丰碑好一个不屈的苏武：他坚定对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旄节升华为一段千古
3、的传奇，书写了一段流传千古的悲歌。好一个永远的苏武：他忘却了单于荣华富贵的引诱，在北海上渐行渐远，把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，谱写了一首可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野岭的铁血男儿，用不屈的信念与铮铮铁骨对气节作出了最完美的诠释，忘却富贵，成就气节；铭记祖国，造就伟大。张衡传在茫茫宇宙中，个体生命是多么渺小；在历史长河中，个体生命又是多么的短暂但生命的全部意义就在于为人生的极致而追求、而拼搏。张衡，他以毕生的追求成就了生命的伟大，他以百代景仰、举世称颂的骄人业绩诠释了生命的永恒。张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的
4、科学家，在世界历史上也是首屈一指的。“数术穷天地，制作侔造化”，东汉崔瑗如是颂之；“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰”，当代郭沫若先生如是评之。沧海桑田，斗转星移。张衡，他永远是民族的自豪、民族的骄傲。高考文言试题，从选材内容来看，选文绝大部分是“人物传记”，属于史传类，多出自经典史籍，并尽量贴近或暗含社会热点，或表现古代名臣良吏的勤政爱民、廉洁奉公、执法如山等品行，或体现和弘扬民族文化及传统美德。从考查的内容来看，文言文测试是“言”“文”并重。这里的“言”即文言知识，如实词虚词的理解、古今异义词的辨析等；“文”主要是指对文意的理解。从测试能力来看，着重考查文言知识的
5、迁移能力和对文意的理解、分析和概括能力。本单元的三篇文章都是人物传记。传记中的人物或以政绩、品德名垂青史，或以科学和文学成就享誉后世，正因为如此，人物传记类的文言文一直是多年来高考考查的重点。在学习中，要有意识地通过作品体会古人的不朽风采与壮志豪情，从而有所感悟，这三篇传记在写作技巧上有许多值得学习借鉴之处。在学习廉颇蔺相如列传过程中，首先通过对课文字词的学习，掌握一些文言字词和句式方面的知识，接着将学习的重点放在人物刻画、艺术特色及写作手法的分析方面，对这些应用心体会。课文故事性强，可分角色朗读。苏武传的注解非常详细，可在诵读之后就课文注释没有提到而无法解答的问题质疑，学习重点要放在人物刻画
6、、艺术特色的鉴赏方面。张衡传记述全面，重点突出，详略得当，在把握课文内容后，了解张衡的科学成就。另外，本单元课文语言凝练简洁，剪裁详略得当，和多年来高考考查的人物传记相似。因此，可在课堂上强化人物传记类的文言阅读训练，培养文言语感，强化文言答题技能。新课知识链接 1作者作品司马迁(约前 145约前 90)字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉著名史学家、文学家、思想家。少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后承袭父职任太史令，得以博读史馆所藏图书。太初元年(前 104)与唐都、落下闳等共订太初历。继承其父遗志，著太史公书(即史记)，后因替降于匈奴的李陵辩解
7、，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。主要作品：报任安书悲士不遇赋史记等。2文题解读廉颇蔺相如列传是史记)人物传记的名篇，原传全文记叙了战国时代赵国的廉颇、蔺相如、赵奢父子、李牧的事迹。课文是其中的第一部分，集中写了廉颇、蔺相如两个人物。“列传”表明了文章的体裁。3背景探寻战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕这七国中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和东北的赵国，实力比较强。在蔺相如“完璧归赵”和“渑池之会”的时候，秦国的主要力量正在对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。课文所讲的秦、赵两
8、国之间以及赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。4文体知识史家之绝唱，无韵之离骚史记史记是我国第一部纪传体通史，是纪传体史学的奠基之作，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期的 3000多年的历史。全书由十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书组成，共计一百三十卷，五十二万余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、历法、天文、封禅、水利等，表列各个历史时期的大事。司马迁基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲讽了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会贱视的小人物。他写的一些人物传记，不仅表现出了高度的思想性，而且大部分有
9、很动人的艺术力量。人物形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品，如项羽本纪魏其武安侯列传等。史记不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是代表我国古代史传文学最高成就的作品。鲁迅先生曾赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这正说明了史记在史学和文学上的伟大成就。5名句诵读(1)文本名句我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。且庸人尚羞之，况于将相乎？今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。卒相与欢，为刎颈之交。(2)史记名句桃李不言，下自成蹊。此鸟不飞则已，一飞冲
10、天；不鸣则已，一鸣惊人。大行不顾细谨，大礼不辞小让。以权利合者，权力尽而交疏。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。基础夯实积累1音形识记宦者令(hun)使人遗赵王书(wi)渑池(min)相如度秦王(du)璧有瑕(xi)广成传(zhun)汤镬(hu)与王诀(ju)从者衣褐(y h)奉盆缶(fu)刎颈之交(wn)秦王不怿(y)2通假字(1)可予不_(2)召有司案图_(3)秦自缪公以来二十余君_(4)唯大王与群臣孰计议之_(5)拜送书于庭_3一词多义(1)负均之二策，宁许以负秦曲()秦贪，负其强()相如度秦王虽斋，决负约不偿城()廉颇闻
11、之，肉袒负荆()臣诚恐见欺于王而负赵()(2)引君子引而不发()引赵使者蔺相如()左右或欲引相如去()相如引车避匿()(3)顾相如顾召赵御史书曰()三顾臣于草庐之中()顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者()(4)幸而君幸于赵王()大王亦幸赦臣()(5)徒秦城恐不可得，徒见欺()而蔺相如徒以口舌为劳()(6)以以勇气闻于诸侯()愿以十五城请易璧()严大国之威以修敬也()则请立太子为王，以绝秦望()吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也()(7)而秦强而赵弱()秦以城求璧而赵不许()不如因而厚遇之()廉君宣恶言，而君畏匿之()4古今异义(1)相如前进缶古义：_ 今义：_(2)宣言曰：“我见相如，必辱
12、之。”古义：_ 今义：_(3)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也古义：_ 今义：_(4)明年复攻赵古义：_ 今义：_(5)传以示美人及左右古义：_ 今义：_(6)臣所以去亲戚而事君者古义：_ 今义：_(7)秦王恐其破璧，及辞谢古义：_ 今义：_5词类活用(1)舍相如广成传()(2)左右欲刃相如()(3)乃使其从者衣褐()(4)而相如廷叱之()(5)故令人持璧归，间至赵矣()(6)怒发上冲冠()(7)完璧归赵()(8)秦王恐其破璧()(9)宁许以负秦曲()(10)毕礼而归之()(11)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也()(12)且庸人尚羞之()(13)以先国家之急而后私仇也()(1
13、4)严大国之威以修敬也()(15)不知将军宽之至此也()6文言句式(1)判断句廉颇者，赵之良将也()蔺相如者，赵人也()为赵宦者令缪贤舍人()臣窃以为其人勇士()和氏璧，天下所共传宝也()(2)倒装句以勇气闻于诸侯()求人可使报秦者()何以知之()会于西河外渑池()君何以知燕王()拜送书于庭()(3)被动句徒见欺()而君幸于赵王()臣诚恐见欺于王而负赵()使不辱于诸侯()(4)省略句赵王以为贤大夫()今君乃亡赵走燕()大王见臣列观()不如因而厚遇之()7固定句式公之视廉将军孰与秦王()8成语(1)完璧归赵(2)负荆请罪(3)刎颈之交(4)怒发冲冠(5)攻城野战(6)布衣之交2(1)不，通“否”
14、(2)案，通“按”(3)缪，通“穆”(4)孰，通“熟”(5)庭，通“廷”3(1)动词的使动用法，使担负、承担 动词，凭借，倚仗 动词，违背 动词，背着 动词，辜负，对不起(2)动词，拉开弓 动词，延请 动词，牵、拉 动词，牵、拉，引申为掉转(3)动词，回头 动词，探望、拜访 连词，表轻微转折，只是，不过(4)动词，宠幸 副词，幸好，幸亏(5)副词，白白地 副词，只、不过(6)介词，凭 介词，拿 介词，来 连词，用来 介词，因为(7)连词，表并列 假设连词，如果 连词，表承接，“因”后省略“之”转折连词，但是4(1)古义：走上前，进献。今义：向前行进或运动。(2)古义：扬言。今义：表示政府的文告
15、。(3)古义：遵守约定。今义：动词，限制使不越出范围。(4)古义：第二年。今义：今年的下一年。(5)古义：身边侍候的人，近臣。今义：两个方位名词；支配，操纵。(6)古义：一般指内外亲属。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或其它的成员。(7)古义：婉言道歉。今义：推辞拒绝。5(1)名词作动词，安置住宿(2)名词作动词，杀(3)名词作动词，穿(4)名词作状语，在朝廷上(5)名词作状语，从小路(6)名词作状语，向上(7)使动用法，使完好无缺(8)使动用法，使破碎(9)使动用法，使担负、承担(10)使动用法，使回去(11)使动用法，使坚；使明(12)意动用法，以为羞(13)意动用法，以为先；以
16、为后(14)形容词作动词，尊重(15)形容词作动词，宽宏大量6(1)“者也”，表判断“者也”，表判断“为”表判断 不带标志的判断句“也”，表判断(2)状语后置 定语后置 疑问代词作宾语，宾语前置 状语后置 宾语前置 介宾短语后置(3)“见”表被动“于”表被动“见于”表被动“于”表被动(4)“以为”之间省略“之”“亡”“走”后各省略一个“于”“列观”前省略“于”“因”后省略“之”7比怎么样文本赏析解读1蔺相如出使秦国之后，围绕着和氏璧，与秦王展开了一场怎样斗智斗勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？2“渑池之会”在记载会场情况时，是怎样分别描写秦、赵两国御史表现的？这些语句，分别表现了双方
17、怎样的心态、谋略？3“负荆请罪”这则故事，是运用了怎样的表现手法来刻画蔺相如形象的？1蔺相如使秦、智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇。矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合：献璧取璧。献璧之后，蔺相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和诚意。蔺相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无意偿城，最后以人璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不“辞谢”。第二个回合：归璧于赵。蔺相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，
18、一方面考虑到秦王急切不能得璧，被迫接受了条件，于是采取措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合：廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，还把自己的生死安危置之度外，秦王无可奈何。至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。2史官记载渑池之会的情况时，秦御史“前书曰”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的。只待赵王一鼓瑟，蓄谋已久的秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国；而当蔺相如反击成功，需要记载时，却是“顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼，可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻
19、势面前，一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方实力和智谋的对比。秦蓄谋已久，奸诈阴险；赵呆若木鸡，不知所措。二是蔺相如与赵君臣应变能力的对比。赵君臣手足无措，怯懦无能；蔺相如有胆有识，智勇不凡。三是蔺相如与秦君臣智谋勇气的对比。秦君臣傲慢霸道，蔺相如随机应变，以其人之道，还治其人之身。3运用了对比反衬的手法。作者以廉颇的居功自傲、心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度、顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于
20、赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不群，等等。这样，可以使主要人物蔺相如的形象更加鲜明突出。重点难点突破1结构图解 2主旨归纳本文围绕着蔺相如记述了完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个故事，表现了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的美德，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智、先国家之急而后私仇的爱国精神。3文本特色(1)选择典型事件表现人物性格。课文以写蔺相如为主，廉颇为辅。写蔺相如，没有写他一生的事迹，而是只选择他一生中的三个片断来写，突出他的性格特征。“完璧归赵”“渑池之会”，写他对敌斗争的大智大勇；“将
21、相和欢”，写他对内的顾全大局，团结为重。三个典型事件从不同角度表现了蔺相如的思想品质，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。写廉颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他的思想变化和性格特征，同时也在前两个事件中给读者以暗示。(2)在矛盾冲突中刻画人物。司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物形象，使人物性格得到鲜明、突出的表现。蔺相如这个人物是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策、左右为难的矛盾中出场的；又在秦廷上与秦王面对面紧张而尖锐的斗争中淋漓尽致地表现了自己的智谋；他处理与廉颇的矛盾，是那样谦让，似乎是在逃避，但这正是他的高明处。对待不同的矛盾采取不同的处理办法，从中我们能清楚、全面地认识蔺相如
22、这个人物的思想性格。(3)运用对比、反衬手法刻画人物。运用对比、反衬的手法，可以使主要人物的形象性格更加鲜明突出。廉颇，居功自傲，炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；崇尚武力，重视军事斗争，轻视外交斗争。蔺相如，豁达大度、顾全大局，“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”，见识卓尔不凡，超人一等。(4)运用对话表现人物性格。人物对话在这篇课文对三个事件的描述中占了很大的篇幅。许多对话形象地表现了人物的思想和性格。如蔺相如劝缪贤不要逃亡，蔺相如建议赵王答应秦王以城易璧的对话，分析利害，提出对策，使人信服。蔺相如在秦廷上向秦王说的话，有时语气平和，谦恭有礼；有时
23、直言斥责，有理有据；有时坚决表态，分析利害；有时怒不可遏，以死抗争。词锋犀利，刚柔相济而又轻重恰当，充分表现出他是一个热爱祖国、不畏强暴、有勇有智、能言善辩的外交家。廉颇的对话在课文中只有三处。他在渑池之会前与赵王分别的一段话，表现出他很有政治头脑。在“将相和欢”事件中，他先前说的一番话，表现了他的自负和偏见。正是由于廉颇的这一性格缺点，到后来他知过改过，负荆请罪，就更突出了他的坦率真诚。“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”多么坦诚可爱。(5)情节波澜起伏，曲折抑扬。相如完璧归赵。秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并请入秦完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧
24、张，秦王答应相如的要求，又趋缓和；相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。1本文的叙述模式可以归纳为“三二二”，即以三个小故事来描写两个人物，其中贯穿了两种矛盾。试回答作者选取了哪三个小故事，提示了哪两种矛盾，表现了人物什么样的性格特征。答：_答案 三个故事：完璧归赵、渑池之会、将相和欢。两种矛盾：秦赵之间的矛盾(外部矛盾)，廉颇、蔺相如之间的矛盾(内部矛盾)。人物性格：完璧归赵。作者花了大量笔墨描述了蔺相如与秦王斗争的过程，不仅体现出蔺相如的敢于斗争，更突出了他的善于斗争。在秦王与蔺相如的欺诈和反欺诈斗争中，突出了蔺相如的足智多谋、勇敢及不畏
25、强暴。渑池之会。渑池会上，主要在秦王和蔺相如之间，展开了一场侮辱与反侮辱的斗争。渑池之会的斗争以秦王的阴谋彻底落空告终，蔺相如反应机敏、蔑视强权、置生死于度外的形象也在斗争中凸显了出来。将相和欢。在对待与廉颇之间的内部矛盾时，蔺相如表现出隐忍退让、宽宏大度、心胸开阔和“先国家之急而后私仇”的一面。在廉颇居功自傲，并扬言“我见相如，必辱之”之后，相如采取的是退让、回避的态度，或称病不朝，或引车避匿，表现了他明大义、识大体、顾大局和不计私怨、以国家前途为重的品质。2本文详写蔺相如，略写廉颇，但廉颇的性格特点还是比较鲜明的，试回答作者从哪些方面勾勒了廉颇怎样的性格。答：_答案 本文除了“将相和欢”这
26、部分是廉蔺二人并重之外，其他两部分都是以蔺相如的事迹为主，只是穿插了一些对廉颇的描绘。文章开篇的人物介绍就表现了廉颇的勇猛善战。作为赵国的大将军，廉颇战功赫赫，以勇武过人闻名于各诸侯国。“渑池之会”前，廉颇和蔺相如为了顾全赵国的荣誉，力劝赵王赴渑池之会，以免被其他国家嘲笑赵国怯懦，这充分表现出他以国家为重，甚有大将军的风度；在送别赵王之时，他又和赵王商量应变对策，若赵王三十日不归，就拥立太子为王，以断绝秦王的念头，这表现了廉颇的忠心和深谋远虑；此外，他又部署重兵以防备秦兵的入侵，也表现出了他的周全和细心；秦兵最终不敢有所行动，可见他对敌人的威慑力是很大的，这又从侧面表现了他的勇武过人。“渑池之
27、会”后，廉颇对于蔺相如位在自己之上心有不甘，扬言要羞辱蔺相如，这表现了他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的缺点，但他在听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的话之后，大为感动，也很惭愧，立即负荆请罪，这又表现出他性格坦率、忠心爱国、勇于改错的优点。3本文的线索是什么？作者是如何安排文章结构的？答：_答案 本文着重写了“完璧归赵”“渑池之会”“将相和欢”三个故事，三个故事都是以秦、赵两国的矛盾为主线贯串起来的。“完璧归赵”“渑池之会”是直接写秦、赵矛盾的，“将相和欢”是间接写秦、赵矛盾的。文章一开始，先写了秦、赵两国围绕和氏璧发生矛盾，后由于蔺相如的大智大勇，最后完璧归赵。秦国并不甘心
28、失败，又在“渑池之会”上欺凌赵国，最终由于廉、蔺二人的团结一致而再次受挫。赵国连续两次在对秦斗争中获胜，此时看似秦、赵矛盾已渐缓和，但由于蔺相如从一个“舍人”迅速提升为“上卿”，位居廉颇之右，这便引起了廉、蔺的矛盾，而廉、蔺矛盾的解决正是由于“强秦”压境，二人不得不“先国家之急而后私仇”，最终上演了一出“将相和”。可见，廉、蔺矛盾的解决，仍然是秦、赵矛盾(这条主线)在起作用。这三个故事看似自成首尾且可独立成篇，但正是秦、赵矛盾这条主线才把它们紧密联系在一起，使得文章结构严密，脉络分明。4个性化的人物语言，是揭示人物性格的重要手段。请以蔺相如为例分析人物语言的个性化。答：_答案 本文写蔺相如的语
29、言，充分表现了他“能言善辩”“娴于辞令”的外交家形象和“知死必勇”的策士风度。如：“璧有瑕，请指示王”：出语平和，仪态从容，诚恳之意可见，机巧之心暗藏。“大王欲得璧，使人发书至赵王”：先交代事情的缘起，指出是秦王首先提出要求，逼使对方不得无礼违诺。“赵王悉召群臣议”：显示了赵国对此事的重视，说明是认真商讨过的，暗示对方不可轻视，且为下文作铺垫。“秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得”：一针见血地指出秦王的欺诈行为，词锋犀利。“臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可”：明为奉承秦王，实为讽刺秦王的言而无信。“赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭礼节甚倨大王必欲急臣，臣头
30、今与璧俱碎于柱矣”：有理、有礼、有节，不失使者身份，不会把事情弄坏；擒纵自如，轻重得当，利害昭彰，缓急适度。蔺相如二上秦廷、渑池相会等处的讲话：巧舌如簧，思辨过人。高考考点对接文言文特殊句式之被动句廉颇蔺相如列传中有几个典型的被动句，如“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王”，用“于”表被动，“秦城恐不可得，徒见欺”，用“见”表被动。被动句是相对于主动句而言的。在动词性谓语句中，若主语是谓语动词所表示的行为的被动者，而不是主动者，那么这个句子就是被动句。被动句是高考文言文阅读经常考查的重要句式。【考查形式】高考对文言句式的考查，一般隐含在翻译题、断句题或者虚词题中。这种隐性的考查方式，要求我们熟练掌握各
31、种文言句式，以迅速准确解答题目。【答题方法】1明确类型。常见的被动句有以下几种形式：(1)用“于”表被动。即“谓语于”的形式。如“而君幸于赵王”(司马迁廉颇蔺相如列传)，“不拘于时”(韩愈师说)。(2)用“见”或“见于”表被动。如“秦城恐不可得，徒见欺”(司马迁廉颇蔺相如列传)，“吾长见笑于大方之家”(庄子秋水)。(3)用“为”“为所”“为所”表被动。如“身死人手，为天下笑者，何也”(贾谊过秦论)，“若属皆且为所虏”(司马迁鸿门宴)。(4)用“被”表被动。“被”字表被动，与现代汉语相同，如“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)。(5)无标志的被动句。靠动词本身在意念上的
32、一种表现。如“洎牧以谗诛”(苏洵六国论)。2揣摩文意。掌握被动句式和用法的有效方法是揣摩文意。例如荀子劝学中“锲而不舍，金石可镂”两句，从文意来看，“金石”不可能作为主动者去“镂”其他事物，而是“被镂”的，据此可以判断为被动句。3代入验证。将翻译的文字代入原文中，看与上下文的意思是否和谐一致。阅读下面的文言文，完成问题。王充者，会稽上虞人也，字仲任。其先尝从军有功，封会稽阳亭。一岁仓卒国绝，因家焉，以农桑为业。世祖勇任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多。会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋甚，故
33、蒙、诵在钱唐，勇势凌人。末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。建武三年，充生。为小儿，与侪伦遨戏，不好狎侮。侪伦好掩雀、捕蝉、戏钱、林熙，充独不肯。诵奇之。六岁教书，恭愿仁顺，礼敬具备，矜庄寂寥，有臣人之志。父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让。八岁出于书馆，书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。充书日进，又无过失。手书既成，辞师受论语尚书，日讽千字。经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。所读文名，亦日博多。才高而不尚苟作口辩而不好谈对非其人终日不言。其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。以笔著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不为利害见将。常言人长，希言人短。能释人之大过，亦悲夫人
34、之细非。好自周，不肯自彰，勉以行操为基，耻以材能为名。众会乎坐，不问不言；赐见君将，不及不对。见污伤，不肯自明；位不进，亦不怀恨。贫无一亩庇身，志佚于王公；贱无斗石之秩，意若食万钟。得官不欣，失位不恨。处逸乐而欲不放，居贫苦而志不倦。淫读古文，甘闻异言。世书俗说，多所不安，幽处独居，考论实虚。充为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，行苟离俗，必与之友。好杰友雅徒，不泛结俗材。俗材因其微过，蜚条陷之，然终不自明，亦不非怨其人。(王充论衡自纪篇，有删节)1对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A岁凶，横道伤杀 凶：凶险B闾里未尝让 让：责备C辞师受论语尚书，日讽千字 讽：背诵
35、D游必择友，不好苟交 苟：草率，随便解析 凶：闹灾荒。答案 A2下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是()A.一岁仓卒国绝，因家焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡B.或以书丑得鞭勉以行操为基C.处逸乐而欲不放涂有饿莩而不知发D.俗材因其微过其孰能讥之乎解析 A兼词，在那里；形容词词尾，的样子。B.介词，因为；介词，把。C.都是连词，表转折。D.代词，他的；疑问副词，难道。答案 C3下列句子分编为四组，其中全都表现王充美好品德的一组是()与侪伦遨戏，不好狎侮礼敬具备，矜庄寂寥以笔著文，亦如此焉贱无斗石之秩，意若食万钟幽处独居，考论实虚行苟离俗A BC D解析 句说王充文章观点新奇，与众不同。句写王充
36、的生活方式和治学态度、风格。句写的是他人。答案 A4文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是()A才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言B才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言C才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言D才高而不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言解析 根据语句对称特点，可确定 C 项正确。原文标点为：“才高而不尚苟作，口辩而不好谈对，非其人，终日不言。”答案 C5下列对原文的理解与分析，不恰当的一项是()A王充极少说别人的短处，而愿意说别人的长处。他为人清高自重，被人诬陷，也不加辩白。B王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭打。他追求好名声，喜欢结
37、交杰出高雅的朋友。C王充做官不计较俸禄的多少和官位的高低，国君和将领召见时他考虑不周到就不对答。D文章从生活、读书、做官等多方面来写王充的为人处世，多采用对偶句式，既使人物形象鲜明，又言简意赅，富有节奏感。解析“他追求好名声”错，原文说他“不好徼名于世”。答案 B6把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)会世扰乱，恐为怨仇所擒。译文：_(2)其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。译文：_(3)淫读古文，甘闻异言。译文：_解析(1)会：恰好，适逢。为所：被动句。(2)诡：违背、违反。是：意动用法，认为正确。(3)淫：沉溺，甘：乐于。答案(1)正好赶上社会动乱，(他的祖父)担心被仇人抓住。(2)他
38、的论说初听似乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认为他的观点是对的。(3)沉迷于阅读古文，乐于听闻不同的言论。参考译文 王充，会稽郡上虞县人，字仲任。祖上曾从军立有军功，被分封在会稽郡阳亭。才一年因变乱而失去了爵位和封地，于是就在那里落了户，以种地养蚕为业。曾祖父王勇好意气用事，结果跟很多人都合不来。灾荒年头，拦路杀伤过路人，因此仇人众多。正好赶上社会动乱，他的祖父担心被仇人抓住，于是祖父王汎领着全家肩挑车载家当，准备到会稽郡去安家，但中途在钱唐县留了下来，以经商为业。祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父亲。王家祖祖辈辈好讲义气，到了王蒙、王诵就更厉害了，所以王蒙、王
39、诵在钱唐县又仗着自己的勇力欺凌别人。后来，又与土豪丁伯等人结下了怨仇，只好全家又搬到上虞县居住。建武三年，王充出生。王充小时候，跟同辈的伙伴一起玩，不喜欢随便打闹。小伙伴们都喜欢捉鸟、捕蝉、猜钱、爬树，只有王充不愿玩这些。王诵对此感到惊奇。王充六岁时，家里就教他认字写字，王充恭厚、友爱、孝顺，很懂礼貌，庄重寡言，有成年人的气派。父亲没有打过他，母亲没有责备过他，乡邻没有指责过他。八岁进书馆学习，书馆里的小孩子有一百多人，都因为有过失而脱去衣服受责打，或者因为字写得难看而被鞭打。只有王充的书法日见进步，又没有什么过失。学完了识字书写课程，就离开了教写字的老师，去学习论语和尚书，每天能背诵一千字。
40、读通了经书，品德也修养好了，就又辞别经师而去自己专门研究，(王充)一写出文章，就得到许多人的好评。所读的书也一天比一天多。王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。不是志同道合的人，他可以整天不说话。他的论说初听似乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认为他的观点是对的。王充写文章也是如此，行事为人和侍奉尊长也是如此。王充不图在社会上出名，不为个人的利害去求见长官。经常说别人的长处，很少说别人的缺点。能够原谅别人的大错，也惋惜别人细小的过失。喜欢隐蔽自己的才能，不好自我炫耀。尽力把修养操行作为做人的根本，而羞于靠才能来沽名钓誉。众人聚会坐在一起，不问到自己便不说话，被长官
41、接见时，考虑不周到就不对答。受到污蔑中伤也不愿自我辩解，官位不升迁也不怀恨。穷得连蔽身的简陋住宅都没有，但心情比王公大人还要舒畅；卑贱得连斗石的俸禄都没有，而心情却与吃万钟俸禄的人差不多。做了官不格外高兴，丢了官也不特别悔恨。处在逸乐之中时不放纵自己的欲望，处在贫苦的时候也不降低自己的气节。沉迷于阅读古文，乐于听闻不同的言论。当时流行的书籍和世俗传说，有许多不妥当的地方，于是就深居简出，考查论证它们的虚实真伪。王充为人清高稳重，结交朋友很注意选择，从不随便与人结交。结识的人地位虽卑微，年纪虽轻，但只要他的品行不同于世俗，就一定和他交朋友。王充好结交一些有才能有道德的人，不喜欢滥交一些庸俗之辈。因此，有些庸俗之辈，就抓住王充一些微小的过失，匿名攻击陷害他，但王充始终不去辩白，也并不因此而怨恨那些人。
