1、数理化并列是对数学的误读本报讯 前天下午，中科院院士、数学家马志明院士应邀走进浙江大学“理学大讲堂”，开了一场“数学就在我们身边”的讲座。浙大校长杨卫坐在台下当听众，院士的魅力可见一斑。对浙大数学系的学生来说，总是背着双肩包出现在各种场合的马院士，不仅是个时尚的数学家，也是让他们膜拜的大牛。马志明是陈省身数学奖和华罗庚数学奖的双奖获得者，也是继华罗庚、陈景润、冯康、吴文俊之后，第五位在国际数学家大会上作特邀报告的大陆数学家。“学好数理化，走遍天下都不怕。”很多人都听过这句话，数学总是和其他自然科学一起出现。但是马志明一开场就告诉大家，“这是一个误区”。“我想宣传一下这样一个观点，关于数学最大的
2、一个误区，就是把它与理、化、生、地等学科放在了同等位置。”在马志明看来，数学不仅是一门独立的科学，它还为所有其他学科，包括物理、工程等提供语言和工具。“我们每天都在上网，在谷歌搜索栏里，输入一个，你可能得到几百万条搜索结果，但是，如果将所有的信息放在你面前，你能得到什么呢？”“什么也得不到。”稍作停顿后，马志明自己回答说，“但是如果能对这些结果进行排序，你就可以找到哪些是你感兴趣的，哪些更接近你的期望。”“那么，计算机是如何在短短的时间里，把数以百万计的信息排得那么好呢？”马志明说，“是数学帮助互联网建立了秩序。”这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅
3、读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力
4、等等,达到“一石多鸟”的效果。“如果没有数学，物理、化学的很多公式，比你们现在看到的要复杂很多。数学让一切变得简洁，这就是数学的美。”他坚持认为，数学研究如果不能为社会提供支持，那么他的成就就只能是昙花一现，而让他觉得自豪的是，即使是纯数学研究，也可以在金融这样实际应用的领域发挥影响力，这一点就可以证明数学的独特和强大。(课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
