1、数学教学中的方法和策略学生能否主动学习、探索、以及效果的好坏是检验课堂教学成败的重要标准，而提高课堂效率是确保数学教学质量最重要的保障。教学计划关系着整个学期的教学质量，所以一个好的教学计划尤为重要，数学课堂教学中采用什么样的策略方法才能帮助学生提高数学素质和数学能力呢?下面数学网为大家分享数学教学中的方法和策略，仅供大家参考。一、创设学习环境，努力提高学生的参与度和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性.现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛.因此，教师只有具备学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、和蔼可亲、不偏
2、不倚等素质，才能有较大的感召力、亲和力，才会唤起学生感情上的共鸣，才能激发他们主动地参与学习活动.教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性.二、创设问题情境，激发学生对新知的求知欲人的思维过程始于问题情境.问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心.一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突.因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生主动走近数学.1.创设动态模拟情境.形象的动画、投
3、景、实物容易激活学生的思维，对创设的问题情境产生可持续的动机，给学生的学习活动带来兴趣.通过对学习情境产生的表象，增强了学生的学习策略意识的培养，促使学生积极思维.2.创设质疑性问题发现情境.根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的问题情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识.3.创设实践活动性情境.根据学生集中注意的时间、稳定性，教师可创设活动情境，让学生在具体的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果.例如让学生通过动手折叠探索等腰三角形的性质;通过画图、剪贴、对比探索三角形全等的条件等.三、动手实践，激发学生的思维和想象马芯兰老师曾经说过：“儿童的智慧
4、在他的指尖上.”的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展.而动手实践则最易于激发学生的思维和想象.让学生“在做数学中学习数学”，发展思维能力.例如在进行轴对称图形和轴对称的教学时，可以组织这样的活动：组织一次对称面具制作比赛.让学生在笑声中感到创造的乐趣.收集有对称图案的动植物的照片，进行展览.教师借助不倒翁，通过“眼睛的不对称，让学生想办法使其变成对称”这样一个过程，使学生在游戏中初步感知“轴对称图形”，这样的过程做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性.四、鼓励学生自主探索，积极从事数学活动.荷兰著名数学教育家H
5、.Freudenthal说：“将数学作为一种活动来进行解释和分析，建立在这一基础上的教学方法，我称之为再创造方法.”因此，当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师要告诉学生：“课堂是你的，数学课本是你的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你的，解决问题也是你自己的事.老师和同学都是你的助手.”教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动.五、让学生实践数学，感悟数学学习的价值数学源于生活又服务于生活.在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问
6、题，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域.1.用数学的眼光去观察.周围物体的三视图、房屋树木的影子等.2.用数学的知识去说明.如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749
7、课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让
8、学生积累足够的“米”。3.用数学方法去分析.揭示福彩奥秘等.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升，只要不懈的努力，认真研究和解决好问题，教学业务水平一定会不断提高，数学教学中的方法和策略由数学网小编收集整理，欢迎大家阅读学习。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
