1、数学应用题练习题1、超市进货10箱面粉，卖出250盒后，还剩下550盒，平均每箱多少盒面粉？列：答：平均每箱盒面粉。2、贵族学校有学生450人，参加夏令营，250名女生都去参加书画展参观。男生分成5组去野战拓展，平均每组多少人？列：答：平均每组人。3、粮店运来200千克大米，比运来的面粉的3倍少40千克。粮店运来面粉多少千克？列：答：粮店运来面粉千克。4、学校林荫路里有52棵杨树，有6行柳树，柳树比杨树多20棵。平均每行梨树有多少棵？列：答：平均每行梨树有棵。5、一块三角形地的面积是480平方米，底是24米，高是多少米？列：答：高是米。6、幼儿园买来72米布，正好做20件大班园服和16件小班园
2、服。每件大班园服用2.4米，每件小班园服用布多少米？列：答：每件小班园服用布米。7、3年前舅舅的年龄是女儿的6倍，今年舅舅45岁，女儿今年几岁？列：答：女儿今年岁。8、一辆50千米每小时的小车，追杆2小时前开出的40千米每小时的小车，多久能追上？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有
3、明确的传授知识的对象和本身明确的职责。列：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。答：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小时多久能追上。
