1、数学复习也需要掌握策略在数学复习面广量大的情况下如何提高复习的针对性和实效性呢？下面向同学们推荐一些办法。1.回忆复习法先把书，笔记合起来回忆老师讲课内容和例题；分析问题的思路、方法等；然后打开笔记和课本，对照一下哪些没记清。这种方法不仅能把当天上课内容巩固下来，而且也能检查当天课堂听课效果如何，同时也改进听课方法提高听课效果。2.注重错题，避免“会而不对”做题时仔细阅读题目，看清数字，规范格式，养成良好解题习惯。从错题中找原因并加以改进。整理“错题笔记”，每过段时间，就重新复习一遍。3.学会“一题多解”、“多题同解”注意典型例题示范价值，举一反三。对做过的典型题型有一定的体会和变通。学会独立
2、思考，依靠自己努力克服困难。4.弄清错误原因其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人
3、们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第一类错误原因-遗憾之错。分明会做，而做错了。这种情况下，要分析做错的具体原因，然后找出对应的解决方法，下次测试时多注意避免同样的错误。第二类错误原因-似是而非之错。通常由于自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这时候你需要夯实基础，突出重点，建立各部分内容知识网络，理解基础上学会运用，并举一反三。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第三类错误原因-无为之错。由于不会，答错的猜的或未答的。在时间有限的情况下，同学们可以选择有所为有所不为，抓重要提分点。
