1、数学同步练习：整式的乘除一、填空1、(a-b)(a+b)=_;(x+1)(x-1)=_;2、(x+2)2=_;3、水由氢原子和氧原子组成，其中氢原子的直径约为0.0000000001米，用科学计数法表示为_;4、小明的身高约为1.69米，这个数精确到_位，将这个数精确到十分位是_;5、小明在一个小正方体的六个面上分别标了1、2、3、4、5、6六个数字，随意地掷出小正方体，则P(掷出地数字小于7)=_;6、用3cm，8cm，_cm长的三根小木棒能摆成一个三角形。二、判断1、 百分之一米(即10-6米)就是1微米。 ()2、任意掷出一枚均匀的硬币，正面朝上这个事件的概率是1。()3、同位角相等。
2、()4、用5cm，6cm，10cm长的三根木条，能摆成一个三角形。 ()三、选择1、一个游戏的中将率是1%，小花买100张奖券，下列说法正确的是()A.一定会中奖 B.一定不中奖 C.中奖的可能性大 D.中奖的可能性小2、王刚设计了一个转盘游戏：随意转动转盘，使指针最后落在红色区域的概率为1/3，如果他将转盘等分成12份，则红色区域应占的份数是()3、如图中，方砖除颜色的外完全相同，小老鼠在方砖上自由走动，最终停留在白色方砖上的概率是() A.4 B.1/4 C.5/9 D4/94、在ABC中，已知A=100，C,则C的度数是()A. 40 B. 80 C. 30 D. 60四、计算1、(3m
3、n-m+2n)-(-3m+4mn)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、(2x+y)(x-y)3、(x+1)2-(x+1)(x-1)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值
4、得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4、108112宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
