1、章节名称北美大陆上的新体制学科历史授课班级设计者所属学校本节课教材内容分析本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本课主要讲美国所建立的民主共和制。它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，教材围绕美国1787年宪法展开。这部宪法将启蒙思想与美国实际相结合，将联邦政府的权力一分为三。通过三者间的分权、制衡，从而实现公共权力与公民权利的平衡。它虽有局限性，但所建立的联邦共和制成为了资产阶级代议制的典型。它不仅为美国200年来由小变大，由弱变强奠定了基础，也深深影响了世界文明的进程。北美大陆建立的新体制是现代意义的共和政体，它是近代资本主义政体的重要组成部分。本课也是本书的重点内容之一，而且对
2、我国当今政治的改革也有一定的借鉴作用本节课教学目标知识与技能（1）熟悉美国总统共和制政体确立的基本历程，通过了解美国1787年宪法体现的基本原则，认识它对于反对专制独裁，调节资产阶级内部各集团的利益，维护资产阶级民主制度的积极意义，理解美国联邦制的权利结构和两党制在分权制衡体制中的作用。（2）通过对美国总统制共和制与英国君主立宪制政体的比较，使学生认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点，培养学生自身开放意识，增强学生认识世界的能力（3）通过学习三权分立、分权制衡，认识政府管理的科学化对于社会正常运作所起到的保障作用，认识到民主制度的多样性，理解和尊重各国的政治文明。过程与方法(1)课
3、前布置学生收集有关美国的历史资料、图片、地图等，了解美国总统竞选的最新消息，再在课堂对学生加以指导，使学生初步掌握信息处理方法。(2)结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。(3)指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。情感态度与价值观(1)通过学习美国政治体制发展转变，使学生了解任何一种政治体制的确立都是各国政治历史发展的结果，认识到人类社会的政治发展即具有统一性又具有多样性，培养学生尊重各民族、各国、各地区的文化传统，要具有开放的眼界和汲取先进的文化遗产的世界
4、意识。（2)培养学生历史唯物史观，历史的世界的看待事物，正确对待历史发展进程，培养学生正确分析问题的世界观。教学重点和难点以及确定的依据重点确定依据1787年宪法中体现的联邦制原则和分权制衡原则以及对该宪法的评价 联邦体制创立的过程中要解决的问题有两个，即各邦在将主权上交给联邦政府后如何确保自身利益，以及如何防范联邦政府的专制。而联邦制的创立标志着美国共和政体的确立，这也是本课的核心问题，因此应该作为本课的讲述的重点内容加以突出。 难点确定依据邦联的弊端以及对比美国总统制共和制与英国君主立宪制的异同点邦联是州权主义的产物，它的弊端使美国的资产阶级意识到必须建立强有力的中央政府，而州权主义并没有
5、因美国联邦制的诞生而消失，相反，该观念的盛行最终导致美国内战的爆发。可见，邦联与本课的重点问题：即1787年宪法和美国内战都有联系。所以 ，有必要将其作为难点之一来处理 难点之二的确立依据是：本单元重点讲述两种资本主义的政体形式，君主立宪制和民主共和制，而英国和美国分别是这两种政体的典型代表国家，将英美的政体进行比较，可以充分的培养学生综合分析历史问题的能力。关于设计思想的阐述教育理念本课建立平等和民主的教学环境，多使用启发式、激励性、简洁性语言，加强师生互动，生生互动，以激发学生兴趣，激活学生思维，在开放的活动空间中，展示学生个性，培养学生自主性学习和合作性学习教学原则（1）开放性原则：历史
6、教学必须具有开放性的思想，要指导学生从整体方面来学习1787年宪法，适度向教材以外方面拓展，引入体现时代性的史学新信息，在教学方式上要求打破传统封闭式教学；（2）民主性原则：树立为学生服务的思想，教学方法民主，充分尊重学生的人格；教学行为民主，教态和谐，平易近人，多与学生“商量”，建立平等和谐的师生关系；（3）以学生为主体，教师为引导的原则：在教学中坚持以学生为主体、充分发挥他们自身已具备的思想素质和智力能力，把学生树立“主体意识”和“学会学习”作为重点来考虑；教学方法采用参与开放性教学方法，穿插课件、录像等多媒体教学手段，尽可能给学生提供动脑、动手、动口、动笔的机会课堂教学过程结构设计教学环
7、节教师活动学生活动设计意图、依据创设情境引入新课多媒体课件展示美国2008年大选的图片，奥巴马当选美国新一任总统。设置问题：美国总统和英国首相的诞生方式相同吗？有何不同呢？让学生通过图片理解这种现象所反映的美国的何种政治现象。让学生从感性上认识美国政治的特点，并带着问题去思索美国政体形成的本因，并自然地导入新课教学教学环节教师活动学生活动设计意图、依据自主探究形成概念师生互动多媒体展示本节课我们要学习的内容：新体制内涵：近代资产阶级共和制新体制建立： 联邦宪法的制定新体制特点：1787年宪法的三原则维护新体制斗争：美国内战和宪法修正案新体制的完善： 两党制多媒体出示材料，设置问题克林顿总统提交
8、政府预算案被议会否决与布什总统否决参议院决议”两则材料，提出这两则材料反映了美国一种怎样的政治现象？简单介绍美国独立战争的过程，让学生对美国独立过程重新回忆，然后，引导学生思考美国建国后制度建立的走向。板书： 1787年联邦宪法制定的背景：提供尼古拉与华盛顿的对话，让学生思考， 材料所说的最大的危害是什么？结合课本和上述材料谈谈邦联制给新生的美国造成什么困难？美国人民和开国元勋们是如何解决困难?新的国家政体应该采取什么模式呢?”让学生认识到邦联制存在的局限性，让学生认识到建立另一种政体的紧迫性。从而为联邦制讲解奠定基础接着，展示启蒙思想家的图片及观点，引出美国法律的理论来源，进而抛出麦迪逊的言
9、论摘录，让学生思考麦迪逊关注的是什么？导出美国当时所面临的问题是：如何建立一个强有力的中央政府，以及如何防止中央政府的专制独裁多媒体展示制宪会议各方的代表，设置课堂辩论环节，分别代表不同的利益集团阅读，了解本节课要学习的知识脉络思考思考，讨论从而形成感性认识：邦联体制在政治和经济上都不能保证美国在国际上的竞争力分组代表不同的利益集团，展开激烈辩论，为自己所代表的集团争得利益通过总体构建知识网络，使学生先从整体上对本节课的内容有大致的了解，在接下来的学习活动中做到有的放矢通过让学生思考现实美国政治体制，引导学生关注这一西方经典政体的历史渊源，形成追溯历史本源的冲动，但已有知识又无从回答，形成认知
10、冲突，激发学生的求知欲。通过课堂辩论的形式，让学生在创设的历史情境中认识美国宪法产生的过程，并尽可能地还原历史，让学生从思想和情感上能够感受到美国人民为自由而斗争、为民主而妥协的精神；从情感态度与价值观角度看，辩论是为了培养学生积极合作、认识民主、实践民主的情感和公民意识。教学环节教师活动学生活动设计意图、依据自主探究形成概念师生互动提供美国1787年宪法第一、二、三条例的内容，提出“上面材料体现了1787年宪法实行哪些原则？你可以看出美国确立了什么样的政体？”让学生懂得美国政体的基本原则及政体的基本形式。出示材料，让学生进一步了解联邦制原则，通过阅读材料，进一步对比联邦制与邦联制把书本里提供
11、的总统、议会、法官这三者之间的关系投影给学生，让学生直观感知三权制衡。教师进行适当的点评多媒体展示1787年宪法的内容，引导学生对该宪法进行评价，其中包括积极作用和时代的局限性，关于后者采用图片结合文字的形式，让学生更加直观的感受到该宪法并不是十全十美的阅读材料，思考问题，相互讨论，得出结论。学生对概念进行解读，了解邦联制的特点，同时，通过对材料的阅读，认识邦联制的局限。通过对表格的填写，对邦联制与联邦制有质的认识。阅读材料，思考并讨论，形成初步的认识 培养学生善于从历史资料中总结提炼历史观点的能力培养学生对比分析的能力，加深对难点问题的把握讨论的落脚点在于客观而全面地认识1787年宪法对美国
12、及世界各国民主政治所起到的积极意义，掌握评价历史的正确方法。通过第一手的图文资料，让学生感受并理解美国民主制度的建立和完善是一个长期而漫长的过程，但却为美国的强大奠定了坚实的基础教学环节教师活动学生活动设计意图、依据自主探究形成概念 师生互动教师重申1787年宪法颁布后，仍然存在浓厚的州权主义观念，并提示美国宪法的局限性，为下一目教学打下伏笔。多媒体展示美国的内战图片和林肯总统的一段讲话，并设置相关问题：林肯总统打内战的首要目的是什么？从而引出下一目的教学：维护新体制的斗争：美国内战和宪法修正案教师根据学生得出的结论进行适当的点评：通过内战和宪法修正案维护联邦法律的至上性和维护祖国的统一多媒体
13、展示胡锦涛主席在访美时的一段话，设置问题：对于当前台湾分裂势力，我们的基本态度是什么？多媒体展示图片：克林顿与布什 奥巴马与希拉里 影星施瓦辛格从而引入下个教学环节：两党制展示美国大选程序，使学生了解美国选举的相关内容，提出问题，引导学生了解美国两党制的基本表现、原则及民众的政治权利等等。提出问题，引导学生分析两党制的影响。展示驴象之争的漫画，得出结论：驴象本一家提出问题：设计美英两国制度异同的表格通过学生课前收集到的资料和图片，让他们自己讲解有关美国南北战争的概况，并分析宪法修正案的作用学生课堂讨论，发表观点：维护祖国统一的重要性思考并相互分组讨论，得出认识思考、相互讨论，对两种政体进行比较
14、。通过学生自主学习讲解相关的历史片段，让孩子们体会到亲自动手可以获取知识的快乐和成就感培养学生的历史迁移能力。与事实热点相结合，锻炼学生们善于从过去的历史中找到与现实的结合点，懂得以史为鉴的道理。通过两党制的激烈竞争，培养学生通过历史现象抓住问题本质的能力。启发学生通过类比，对相同制度不同政体进行比较。教学环节教师活动学生活动设计意图、依据初步运用强化理解出示课堂练习1、基础过关，5个选择题进行巩固练习当堂练习加深对本课基础知识进行巩固、理解。出示课堂练习2、能力提升，4个选择题，在基础上对历史事件进行分析、理解、比对。当堂练习进一步理解美国政体的内涵，并对其本质问题进行分析。出示课堂练习3、
15、综合探究当堂练习通过独立宣言与1787年宪法的分析比较，理解美国民主的缺陷。归纳小结提升认识提出问题：本节课你对美国政体有何看法？针对学生的回答完善小结。思考后回答：权力制衡、相对民主。对所学的知识有一个完整的认识，突出重点，培养概括能力.布置作业巩固提高必做题：课本习题。选做题：课外探究：有人说，美国的民主制度之所以很高，原因在于实行两党制，两党轮流执政。中国要加快民主化进程，也要实行两党制。你认为这种观点是否正确？为什么？课后做考虑学生的个性差异，设置必做题和选做题，供不同层次的学生自练，进一步巩固所学知识。并对本节课进行延伸教学反思总结通过多媒体辅助手段，提供大量历史信息，给学生对历史事
16、件有较整体的认识，同时，通过这些历史信息，让学生通过阅读，训练提取有效信息的能力及综合概括能力，在介绍美国建立联邦制及维护联邦统一的努力时候，衔接入胡锦涛主席访美时提出的中国统一的愿望是与美国人民一致，适时进行爱国主义教育，激发学生为争取国家统一而努力学习的豪情。整个流程师生互动频繁、流畅，学生思考活跃，但能力认知水平有待进一步提高，同时，对相同历史事件的类比能力还稍感欠缺。形成性评价本节课教师以问题引导法、小组讨论法、表格演绎法进行教学，问题设置较有梯度，学生对问题的思考较有深度，且回答问题较为踊跃。小组讨论有分工合作，团队精神较好。而且，学习方法的指导相对到位，即在教师的指导模板的指引下，能够对相应的比较问题进行自我完成！
