1、数学上册平面图形的面积复习题(北师大版)数学的学习是必要的，为了帮助大家更好的学习数学，本文为大家推荐的是面积复习题1、沿着平行四边形的( )将它剪成( )和( )，然后把剪下的图形平移拼成一个( )。拼成的图形的( )和平行四边形的( )相等，( )和平行四边形的( )相等。因为长方形的面积=( )( )，所以平行四边形的面积=( )( )。2、将两个( )的三角形拼成一个( )，拼成的图形的( )和三角形的( )相等，( )和三角形的( )相等,每个三角形的面积是拼成图形面积的( ) 。因为平行四边形的面积=( )( )，所以一个三角形的面积3、将两个( )的梯形拼成一个( )，拼成的图形
2、的( )和梯形的( )相等，( )和梯形的( )相等，每个梯形的面积是拼成图形面积的( )因为平行四边形的面积=( )( )，所以一个梯形的面积4、求图形的面积。5、一个平行四边形面积是40平方厘米，与它等底等高的三角形面积是( )平方厘米。6、一个三角形的底是9厘米，对应的高是6厘米。它的面积是( );与它等底等高的平行四边形面积是( )。7、一个直角三角形，三条边分别是10厘米、8厘米、6厘米，它的面积是( )，用两个这样的三角形拼成的长方形面积是( )。8、一个三角形和一个平行四边形的底相等，面积也相等，已知三角形的高是32厘米，那么 平行四边形的高是( )厘米。9、一个三角形的面积是2
3、0平方分米，一条底边是10分米。这条底边上的高是( )分米。10、一个梯形面积是3.12平方米，上底2.5米，下底1.4米，高是( )米。11、等腰直角三角形的底边长12厘米，这条底边上的高是( )厘米，面积是( )平方厘米。12、 8平方米=( )平方分米960平方分米=( )平方米0.2公顷=( )平方米1.2平方分米=( )平方厘米13、等腰梯形周长是48厘米，面积是96平方厘米，高是8厘米，则腰长多少14、有一块平行四边形的铁板，底是3米，高是2.5米，如果每平方米铁板重15千克。这块铁板共重多少千克?15、一块三角形玉米地，底是240米，高是150米，共收玉米9360千克，求每公顷可
4、以收玉米多少千克?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让
5、国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。本文为大家推荐的是面积复习题,希望大家在考试中取得优异的成绩死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
