1、忘年交四人组，一起“玩转”数学三位七旬老爷爷和一名12岁小学生在一起，会形成怎样的“组合效应”？在秦淮区后标营的一个小区里，因为共同的爱好研究数学难题，原本相差很大的四个人走到一起。这一“组合”引起了南京师范大学数学科学学院教授们的重视。现代快报记者余乐史志毅、李洪江、祝清国，是三位出生在上世纪40年代初的老先生。三年前，70岁的退休工程师史志毅从报纸的一角看到一个智力竞赛题，“虽然很简单，却让我从中发现了数学的奥秘。”史志毅像着了魔，跑遍南京的图书馆，查询百科全书，寻找有关哥德巴赫猜想的资料。经过两年多的研究，他发现了素数的规律，并自己编写程序，完成了16亿自然数中的素数查找工作，而在201
2、9年以前，有关素数的查找，只进行到1亿自然数便中断了。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。年过七旬的史志毅，儿女都在国外生活，他90多岁的父母生活均不能自理。“父亲今
3、年94岁，虽然头脑清晰，但经常将床上弄得一塌糊涂，母亲得了老年痴呆症。”史志毅在照顾父母的同时，见缝插针地进行研究。不过，结果让他有点失落。昨天，在大学同窗好友祝清国的家中，史志毅说，他曾揣着论文去多家科研机构争取发表，或得不到认可，或被要求收费。通过祝清国的帮助，史志毅结识了南师大的退休教授李洪江。李洪江在学生时代曾跟随华罗庚学习、研究，给予史志毅的研究很大认可。南师大数科院的教授们知道了，还要上门拜访三位老先生。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
4、意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“三剑客”还把楼下的一名小邻居拉进了“数学同盟”。12岁的徐静恒文静内秀，是瑞金北村小学五年级的学生。平时，除了和李洪江一起研究数学难题，她还充当李洪江的“老师”，教他学电脑。“去年，我帮李爷爷在电脑上打了几万字，六一儿童节，他送了我好多巧克力当奖励。”徐静恒高兴地说，以后有了三个“内功深厚”的爷爷当师傅，她不用担心数学成绩不好啦。
