1、沙之书一、基础知识1【题目】下列词语中加点字的读音全部正确的一项是 ()A一幢(dn) 铁锚(mo)装帧(ti) 相形见绌(ch)B诋毁(d) 搁架()粗糙(zo) 乌烟瘴气(zhn)C蒙骗(mn) 晦气(hu)孤僻(p) 无济于事(j)D笨拙(zhu) 临摹(m)卖弄(ln) 付之一炬(j)【答案】C【解析】A项，“幢”应读zhun，“帧”应读zhn; B项，“诋”应读d，“糙”应读co；D项，“摹”应读m，“弄”应读nn。【考点】1、识记现代汉语普通话常用字的字音【难度】基础题【题型】单选题2【题目】下列词语中，没有错别字的一项是 ()A剥啄稀疏大姆指目瞪口呆B磨损拨弄护身符诲人不倦C官邸
2、迷惑记事簿无计于事D侦察涌现白废劲浑然天成【答案】B【解析】A项“姆”应为“拇”，C项“计”应为“济”，D项“废”应为“费”。【考点】2、识记并正确书写现代常用规范汉字【难度】基础题【题型】单选题3【题目】依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ()(1)北京时间2月22日晚间消息：据国外媒体报道，知情人士透露，希腊曾与15家银行达成货币调期协议，并且其中一些协议可能帮助希腊_真实赤字状况。(2)旋转中，不仅要练习紧张腹肌和鼓腹呼吸等抗负荷动作，而且还要随时回答提问，判断信号，保持敏捷的判断_能力。(3)经过整顿治理，城市拆迁过程中的盲目大拆大建行为进一步得到_，新拆迁项目的立项与开发也
3、逐步纳入规范体系。A掩盖反映遏制 B掩盖反应遏制C掩饰反应遏止 D掩饰反映遏止【答案】B【解析】掩盖：遮盖，隐藏，隐瞒；掩饰：设法掩盖(真实的情况)。反映：反照，比喻把客观事物的实质表现出来；反应：机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动。遏制：制止，控制；遏止；用力阻止。【考点】4、正确使用词语（包括熟语）【难度】基础题【题型】单选题4【题目】下列各句中，加点的词语使用正确的一项是 ()A在彭宇案之前，国人路见跌倒之人无济于事就早已是常态，如此冷漠，冰冻三尺，非一日之寒，不刮几次热风，怎么能破解这几十年之寒？B杭州的餐饮业与其他休闲、娱乐等相关行业没有互为支撑形成共生共赢的局面，从而导致城市
4、餐饮文化也方兴未艾，难以做大做强。C真有意思，小赵一进会议室，我们这些参加质量分析会的代表都不谋而合地站了起来。D瑞典东南部一座学校的学生对餐厅的供餐不满意，抗议连连，结果厨娘竟然大跳钢管舞，以消学生怒气，学生们目瞪口呆。【答案】D【解析】A项“无济于事”指对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。这里应用“袖手旁观”。B项“方兴未艾”指事物正在发展，尚未达到止境。C项“不谋而合”指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。此处应用“不约而同”。【考点】4、正确使用词语（包括熟语）【难度】基础题【题型】单选题5【题目】下列各句中，没有语病的一项是()A博尔赫斯受家庭熏陶，自幼热爱读书写作，很小就显
5、露出强烈的文学才华和创作欲望。B博尔赫斯一生读书写作，可以堪称得心应手，晚年双目失明，仍以口授的方式继续创作，成就惊人。C我把自己也设想成一个怪物：睁着铜铃大眼盯着它，伸出带爪的十指拨弄它，但是无济于事。我觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西。D诗歌、散文和短篇小说是博尔赫斯的三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一，1979年获得西班牙的塞万提斯奖的称号。【答案】C【解析】A项搭配不当，应改为“出众的文学才华和强烈的创作欲望”；B项成分赘余，应该删去“可以”；D项搭配不当，应改为“获得西班牙的塞万提斯奖”。【考点】5、辨析并修改病句【难
6、度】中档题【题型】单选题6【题目】下列各句中，标点符号使用不正确的一句是（ ）A一名小学生每天摄入的肉食总量，不应当超过1个小鸡腿或2个鸡翅；小学生每日至少应睡10个小时、初中生9小时、高中生8小时。（北京市卫生局北京市中小学生健康指引）B笔者听说过挂羊头卖狗肉，如今鼠肉冒充羊肉却是实实在在，堂而皇之被端上了餐桌。笔者想问，这么多的伪劣羊肉甚至可能是“毒羊肉”都销售到了哪里？我们的监管部门又干嘛了？C习近平定义“中国梦”实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。D北京人艺最近推出四个轮换剧目：天下第一楼、小井胡同、上帝的宠儿和洋麻将，这些剧目都是经过
7、观众检验的，确实是优秀剧目。【答案】D【解析】D项，洋麻将后的逗号改为句号，因为这一句意已经表达完整。【考点】3、正确使用标点符号【难度】基础题【题型】单选题二、课外延伸阅读下面的作品，完成7-10题。生命是美丽的李永康举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黑的。尽管来这之前我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根就没走出大山见到过鱼呀我和学校领导商量，买几
8、条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。那节课同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象。为此，我非常得意。我当初读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就
9、得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬-寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过了好几道山梁。出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可每隔几天，他又不来上课了。我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。我问他想
10、不想走出大山。他说，想。我说，要走出大山就得好好读书。他抹着眼泪点点头。我说，相信老师，老师会帮你的。这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄拿到自己的寝室里烘干。做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字-想到这一点我就脸红-我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？一件事净化了我的灵魂。我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：风雨沉沉的夜里，前面一片荒郊，走尽荒郊，便是人们的道，呀黑暗里歧路万千，教我怎样走好，上帝快
11、给我些光明吧，让我向前跑，上帝慌着说：光明，我没处给你找，你要光明，你自己去造。一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并地朗诵着穆旦的理想：没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱，原来它已为现实的泥沙，逐渐淤塞，变成污浊的池塘下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的一代人，有的摘录了惠特曼的我自己之歌，有的摘了穆旦的森林之魅。我心里充满了喜悦。那位尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的霎时，我的眼泪夺眶而出。（有删改）7.【题目】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项
12、是 A.第一段寥寥几笔的景物描写，烘托出山村荒凉的自然环境，暗示当地的贫穷落后，引出下文“让我大吃一惊”，进而展开情节。 B.“我”读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，常常用迟到这种极端的行为来“报复”，那位学生的迟到，也是对“我”的“报复”。 C.“我”独自担负起把学生尿湿的被褥拿到自己的寝室烘干的工作，但埋怨过他从未道过谢，这样写使“我”的形象更加真实。 D.这篇小说的情节一波三折，“我”让那位迟到的学生住校，他不来上课，后来回到学校，再后又不来了，然后才说明内在的原因。 E.“我”不仅认真上好课，满足学生对知识的渴望，而且重视对学生做人的教育，尝试诵读脍炙人口的诗篇教育学生热爱家乡。【答案
13、】AD【解析】B项“那位学生的迟到，也是对“我”的“报复”，分析错误。C项“我独自担负起”的说法错误。E项“教育学生热爱家乡”无中生有。【考点】15.1.2 了解小说故事情节，把握小说结构层次【难度】中档题【题型】多选题8.【题目】小说两次写到“我”流泪，请简要分析“我”为什么流泪。【答案】第一次：孩子们竟然是第一次见到鱼，竟是如此高兴，“像过节一样”，“我”为这个地方的闭塞落后孩子们得不到良好的教育而伤感难过。第二次：为孩子们懂得做人的道理，发现自己的教育有了明显的成果而高兴地哭。为尿床的孩子用这种方式表达对“我”的感激而感动地哭。【解析】文章第三段，孩子们常年在大山内没见过鱼，第一次见鱼后
14、的惊喜开心，让我感动的流泪；文章最后三段分别从孩子们争着抄写诗歌作品、尿床的孩子给我写的一句话让我感动流泪。【考点】15.1.3 掌握小说主题，了解作品的价值意义【难度】中档题【题型】解答题9.【题目】“我”是一个怎样的人？【答案】“我”是一个非常负责，心灵高尚的人。“我”的教育思想先进，不但教孩子们知识，还。“我”也有些施恩图报的心理，对尿床的孩子不道谢，也有些埋怨。【解析】先总体把握人物形象，再结合着描写、议论性语句及人物的言行举止进行分析，“我不辞辛苦，买鱼，家访，给学生烤尿湿的被子，表现了“我”是一个非常负责，心灵高尚的人。“用诗歌教给孩子们做人的道理”体现了我的教育思想先进；“我心里
15、也有过埋怨”表现了“我”的施恩图报心理。【考点】15.1.1 欣赏人物形象，揭示人物个性特征及作用【难度】中档题【题型】解答题10.【题目】“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的”那位尿床的学生写的这句话包含了哪些含义?这句话给你带来什么样的启示？【答案】含义：老师的生命是美丽的。老师的所作所为让孩子们看到了老师美丽的心灵，这是对老师的感激与赞美。自己苦难的生命也是美丽的。优美的诗篇使孩子们领悟到苦难的生命也可以靠奋斗绽放美丽，使孩子重拾对人生的信心。启示：要常怀感恩之心，对不论在物质上还是精神上帮助过自己的人都要感谢并回报。用心感谢生命的美丽，通过奋斗，让生命之花更加绚烂；人生难免会处于困境，逆境，但是一定要记着生命是美丽的，给自己以希望，为未来努力。【解析】第一问，“你让我懂得”侧重点是“你”，体现了学生对老师的感激与赞美；“道理”体现了孩子们对大山的艰苦的生活环境的感悟；第二问，可在第一问的理解基础上，从感恩和对生命的感悟两方面来阐释自己的理解。【考点】15.1.6 探究：对作品进行个性化阅读和有创意的解读【难度】较难题【题型】解答题
