1、沪教版数学四年级上册用计算器计算教案教学内容：四年级上册第26页例1例2，做一做。教材分析：例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法式题要由学生自己尝试操作。在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。教学目标：1使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观
2、察发现一些有规律的数的计算。教学过程：一、利用计算器计算1、师：谁会使用计算器计算？学生介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目，按=键，显示结果，再按on/c键，清屏。2、出示：386179，学生尝试使用计算器计算。说说你是怎样使用计算器计算的？（先按386，屏幕上显示386，再按，屏幕显示不变，再按179，屏幕显示179，按，显示结果565。）试试CE键有什么功能？（清除）3、自己试试看2639 31284、你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。5、计算。7654695897632082965625256848579386再计算。946570100530
3、282965估算：99199计算后说一说你是怎么算的？你有什么想和大家说的？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）6、看谁算的快，练一练。7、做第26页的做一做。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现1、比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）999919999299993999942、观察上面的算式和结果，你发现什么规律？师：根据你们的发现，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？999959999799999师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位
4、数都是9。3、完成第27页的做一做。三、练习（一）基础练习1、用计算器探索规律11111111111111=？2、神奇的198。321-123=654-456=987-789=951-753=357-159=9856-9658=8745-8547=5412-5214=（二）巩固练习1、走进生活，解决问题。师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了照这样计算，一个没关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费_千克。把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算），这些水大约能装_桶。如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用_个月，约合
5、_年。（1）学生用计算器输入数据，计算得数，再指名汇报结果。教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。（2）看完这些数据，你想说点什么？（3）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！2、练习三第12题。要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、是否正确。3、练习三第14题。这是有规律的计算题，用简便方法计算比计算器还要快，体现了计算方法的灵活性。（三）拓展练习。8765-3221的结果是多少？你是怎么操作的？1、学生独立操作，指名汇
6、报。2、教师介绍M+、MR的使用方法先按3221，得数是672。然后按下M+，这样就可以把这个答案保存下来，然后按8765-，再按MR就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。四、课堂小结今天你有什么收获？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文
7、是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。五、作业。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。练习三第11、13题。
