1、沪教版数学四上：小数大小的比较 习题一 . 填空：（ 1 ） 0.7 里面有（ ）个 0.1 ，有（ ）个 0.001（ 2 ） 把 6.8 写成以千分之一为单位的小数是（ ）（ 3 ） 小数的（ ）添上 “ 0 ” 或者去掉 “ 0 ” ，小数的大小（ ），这叫做（ ）。（ 4 ） 把 10.080 化简是（ ），把 4.0600 化简是（ ）。（ 5 ） 一本练习本的价钱是 3 角 5 分，用 “ 元 ” 做单位是（ ）元。一节水管长 80 厘米，用 “ 米 ” 做单位是（ ）米。（ 6 ） 把 1 .2 改写成以百分之一为单位的数是（ ），把 5 改写成计数单位是 0.001 的数是（
2、）。二 . 判断正误：对的画 ，错的画 （ 1 ） 在小数点后面添上 0 或者去掉 0 ，小数的大小不变。（ ）（ 2 ） 10.070 化简后是 10.7 。（ ）（ 3 ） 0.500=0.5 （ ）（ 4 ） 0.8 和 0.800 大小相等，但计数单位不同。（ ）（ 5 ） 100 个千分之一等于 1 个十分之一。（ ）（ 6 ） 两个小数，小数部分位数多的那个数就大。（ ）三 . 化简下面的小数：5.40= 15.050=2.700= 10.800=0.100= 0.0710=110.00= 0.8090=四 . 把下面的钱数改写成以元做单位的两位小数：4 元 6 角 8 分8 角
3、2 角 8 分2 元零 1 分 1 元 5 角 2 分五 . 在括号填上适当的 “” 或 “ = ”（ 1 ） 3.01 （ ） 2.99（ 2 ） 9.44 （ ） 9.46（ 3 ） 3.567 （ ） 3. 576（ 4 ） 15.60 （ ） 15.6（ 5 ） 1 （ ） 0.999（ 6 ） 10.10 （ ） 10.1六 . 把下面的数按从大到小的顺序排列起来：（ 1 ） 0.5 、 0.51 、 0.501 、 0.511要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
4、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（ 2 ） 4.56 、 5.65 、 4.585 、 4.506“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有
5、德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。七 . 用 0 、 1 、 2 、 3 、 4 这五个数字，组成最大的三位小数是（ ），最小的三位小数（ ）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
