1、第四单元综合检测满分：100分 试卷整洁分：2分积累运用（44分）一、字词书写与运用。（18分）1.看拼音，写词语。（4分）li tn fi hu zo o zhu wn（ ） （ ） （ ） （ ）2.写同音字。（6分）shn （ ）吟 （ ）展 （ ）士x （ ）灭 叹（ ） 可（ ）jin 贫（ ） 逐（ ） 水花四（ ）yn 汹（ ） （ ）敢 （ ）远3.补充词语，完成练习。（8分）势不可（ ） （ ）（ ）撞撞不（ ）思索 （ ）（ ）不安指手（ ）（ ） 你（ ）我（ ）（1）画“_”的词语中所填字的读音是_。画“ ”的词语中所填字的意思是_。（1分）（2）可以用来描写人的心理活
2、动的词语是_；形容“来势迅猛，不可抵挡”的词语是_。（1分）（3）选词填空。（1分）对别人_是不文明的行为，也是对对方的不尊重。二、选择题。（12分）1.下面加点字的读音完全正确的一组是（ ）（2分）A.狞笑（nn） 搀扶（chn） 祭奠（din）B.澎湃（pi） 蜷缩（qun） 服役（y）C.寡妇（u） 魁梧（ku） 黧黑（n）2.下列对“顾”字的解释最恰当的一组是（ ）（2分）（1）渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。（2）刘备三顾茅庐，终于请到了诸葛亮出山辅佐他。（3）他环顾四周，没有发现什么异常。A.（1）珍惜 （2）拜访 （3）看B.（1）顾念 （2）看望 （3）望C.（1）爱惜
3、 （2）照顾 （3）看3.下列句子中省略号的意思与其他两项不相同的一项是（ ）（2分）A.我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。B.古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。C.他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬4.下列句子各采用了什么描写方法？选一选。（4分）A.动作描写 B.心理描写 C.外貌描写D.环境描写 E.语言描写 F.神态描写（1）老汉凶得像只豹子。 （ ）（2）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” （ ）（3）车厢里一片寂静，静得可怕。 （ ）（4）就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧
4、地靠在一起。（ ）5.“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”对这句话的理解正确的一项是（ ）（2分）A.作者运用了拟人的修辞手法，形象地写出了木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，为下文写木桥轰塌埋下了伏笔。B.作者运用了比喻的修辞手法，形象地写出了木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，为下文写木桥轰塌埋下了伏笔。C.作者运用了拟人的修辞手法，不仅形象地写出了人们在洪水冲击下的木桥上痛苦地呻吟，也为下文写木桥轰塌埋下了伏笔。三、按要求完成下面的句子练习。（6分）1.儿童们看见我，没有一个人认识我，他们笑着询问：“这位客人是从哪里来的呀？”（根据句子的意思写出对应的诗
5、句）_2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（仿照例句，用加点的词语写句子）_3.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（仿写一个拟人句）_四、判断题。（5分）1.桥写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 （ ）2.德国法西斯发动了第二次世界大战，给其他国家的人民造成了深重的苦难，但并没有给本国人民带来战争创伤。 （ ）3.列夫托尔斯泰的代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。（ ）4.穷人一文中的环境描写有力地烘托了主人公桑娜勤劳、善良的品质。 （ ）5.穷人一文中通过对桑娜的语言、动作、心理
6、描写，让我们感受到了她对邻居的关心和对丈夫的恐惧、冷漠。 （ ）五、快乐书屋。（3分）很多作家的作品讲述的成长的故事虽各不相同，却同样带给我们感动。精彩的成长故事有很多，请选择其中一个写下来。我读了_写的_，这本书主要讲述_阅读天地（26分）六、课内阅读。（8分）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍
7、我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”1.写出下列词语的意思。（2分）忐忑不安：_自作自受：_2.第2自然段中，桑娜的心理变化过程是（ ）。（2分）A.坚定害怕自责 B.自责害怕坚定C.坚定自责害怕 D.自责坚定害怕3.根据选文内容填空。（4分）（1）桑娜忐忑不安的原因_。（2）画“_”的句子中的“这样做”是指_，“非这样做不可”是因为_。从这些描写中我们感受到了桑娜_的美好品质。七、对比阅读下面的片段，完成练习。（7分）（一）（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲
8、探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。（二）公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿惊。”公曰：“任汝医治，吾岂比世间俗子，惧痛者耶！”佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。1.这两个片段中的主人公是_，他是小说_中的人物，这部小说的作者是_。（3分）2.片段（一）中的“操”指的是_；片段（二）中的“佗”指的是_。（2分）3.这两个片段各写出了主人公什么样的特点？（2分）_八、课外阅读。（11分）打猫的小男孩那日我
9、晨练回来，准备去吃早饭，见到自家的楼下有一个小男孩，在摆弄着一手六七颗栗子一样大的石块。他口袋里也鼓鼓囊囊的，想必也全是那样的“弹药”。我自然知道这些石块是干什么用的，邻家的玻璃，沿途的车窗，都是这些石块潜在的牺牲品。我便担心起自己的车来，心中希望他的管教者快点出现。男孩拖着半拉鼻涕，一路走在我前面，却有一个古怪的举动，每经过一辆车，都会低头去看车底。我初时不解，忽地见他在一辆车边停下，拿出他在玩弄的石块，就往车下丢去。突然间，车下疾跑出一只猫儿来，窜入草丛，我这才恍然大悟，不由更是厌恶顽劣地对待动物，可能是小孩天生的一种“兴趣”。我看他低头嚼着拌面，便教诲他道：“小鬼，你为什么要打猫咪呢？要
10、知道猫咪也是会疼的。”小男孩抬头看着我，（理直气壮 小心翼翼）地说：“不打它们，车子开的时候，它们会被车子轧到的。”我愣了一下，店家在边上就笑着问那个男孩：“今天还在打猫吗？”男孩点头，眼里闪着泪光。后来，我从店家那里知道，男孩家的猫咪一周前在一辆桑塔纳下睡觉的时候，被突然启动的车轧死了，小男孩自此对于车下休息的猫咪有了恐惧，看到了非要打出来不可。我心中为自己的臆（y）想而惭愧。小男孩拿着石块离开的时候，我在想：我们在经过那些车子的时候，何曾担心过车下的猫呢？我们又是否会劳烦自己片刻，捡起一块石块，为了一条生命而仅仅弯一下腰？我们只是走过，然后对自己看到的东西发表一些（头头是道 自以为是）的评
11、价而已。冬天来了，开车的朋友，开车前注意一下在车下避寒的猫咪吧。1.根据上下文的意思，用“”在括号里选出正确的词语。（2分）2.“小男孩一路和我同路，每车必看，最后与我一起来到了早餐店，恰好和我一桌。”这句话应当放回原文中的第（ ）自然段之间。（2分）A.和 B.和 C.和 D.和3.仔细阅读全文，把“我”的心理变化过程补充完整。（3分）担心希望（ ）（ ）（ ）愣惭愧4.下列加点词语包含着人物怎样的情感？选一选。（2分）（1）男孩点头，眼里闪着泪光。 （ ）（2）小男孩自此对于车下休息的猫咪有了恐惧。 （ ）A.对在车下休息的猫咪的生命安全感到担忧。B.对失去自家小猫的心痛、悔恨。5.文中画
12、“ ”一句中“自己的臆想”指的是_，“我”感到“惭愧”是因为_。（2分）妙笔生花（30分）九、习作与表达。（30分）请根据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，自拟题目，创编故事。注意故事要围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。环境：开满鲜花的公园人物：热心的王丽 冷漠的张芳 哭泣的王奶奶第四单元综合检测参考答案一、1.流淌 废话 糟糕 皱纹2.呻 伸 绅 熄 息 惜 贱 渐 溅 涌 勇 永3.当 跌跌 假 忐忑 画脚 拥 挤（1）dn 凭借，依靠（2）忐忑不安 势不可当（3）指手画脚二、1.B 2.A 3.B 4.（1）F （2
13、）E （3）D （4）C 5.A三、1.儿童相见不相识，笑问客从何处来。2.示例：下课铃声一响，我们像脱缰的野马一样飞奔到操场。3.示例：月亮姐姐蒙着面纱，羞涩地向我们走来。四、1. 2. 3. 4. 5.五、示例：亚米契斯 爱的教育 一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人，小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。六、1.形容人心神不安定的样子。自己做错了事，自己承受不好的后果。2.B3.（1）担心丈夫埋怨她抱回西蒙家的两个孩子，增加他们的生活负担（2）把西蒙的两个孩子抱回家 她不能让西蒙的两个孩子因无人照料而冻死、饿死 善良、宁愿自己受苦也要帮助他人七、1.关云长 三国演义 罗贯中2.曹操 华佗3.片段（一）写出了关云长的骁勇善战；片段（二）写出了关云长的意志坚强、勇敢无畏。八、1.理直气壮 自以为是2.A 3.不解 恍然大悟 厌恶4.（1）B （2）A5.“我”以为小男孩在残忍地对待动物，利用石块干坏事“我”错怪了小男孩，他是一个有爱心的人
