1、第六单元表内乘法（二）1 7的乘法口诀一、教学目标1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。二、教学重点能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。三、教学难点独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。四、教学准备ppt课件、口诀卡片、训练题。五、教学过程一、复习旧知1背1-6的乘法口诀。2口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）二、导入新课范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研究什么？7的乘法口诀那你知道7的乘
2、法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！三、探究新知1情境导入：（1）介绍“七巧板”。出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）老师摆的怎么样？【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】（2）填表格。刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）摆2图案呢？（
3、用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说27=14，师：27=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）（3）全班交流表格填写过程，并小结：刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7）2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14（齐说）【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制
4、7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】2.编制口诀：（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。（2）展示学生作品。【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思
5、、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】3、探究规律，熟记口诀。（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）（4）对口令：师生对说，生生对说（5）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）（6）补全口诀：四七（）
6、五七（）六七（ ）七七（ ）三七（ ）一七（）二七（ ）【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感,从而准确、熟练的记住口诀。】四、练习巩固，深化拓展谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？1.计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。73=57=76=47= 77=72=71= 75=67=2.想一想，填一填。（ ）7=287（ ）=425（ ）=35 （ ）7+7=213.计算式子727可以用哪句口诀？为什么？757呢？4.
7、解决问题：刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢？接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：出示“日历图”，一个星期有几天那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？ 7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？【设计理由：数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】五、总结回顾，加深印象今天这节课我们学习了什么？7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！板书设计：课题： 7的乘法口诀17=7一七得七27=14 二七十四37=21三七二十一47=28四七二十八57=35五七三十五67=42六七四十二77=49七七四十九【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】
