1、小学数学四年级上学期综合能力训练（二）一、直接写出得数420280= 290410= 320万90万=760160= 730370= 250万150万=820280= 940300= 98万36万=29090= 670560= 430万120万=二、在空格里填上适当的数三、计算下面各题，并且验算156531765=242341725=330001678=452301438=四、计算下面各题，并用珠算验算1942583712041=23010025431873=3943218763025=430421087245=五、求未知数x1x168=25424300x=18203718x=8104x108
2、=710六、用简便方法计算下面各题1426201923984253654399417237985998105 6452198七、判断题1被减数等于减数差 ( )2x90=180 x=280 ( )3一个加数等于和减去另一个加数 ( )4一个数减去68后，还剩114，这个数是200 ( )八、列出含有未知数x的等式，再解出来12什么数加上700等于7000？3学校有480本故事书，比科技书多390本，科技书有多少本？4玉林乡今年有小学生13800人，比去年多240人，去年有学生多少人？5工程队修一条路，修了240米，还剩160米，这条路有多少米？九、应用题1东庄有男民兵376人，女民兵104人，
3、训练时要把这些民兵分成8个分队，平均每个分队多少人？2西庄瓜地上午运走西瓜6500千克，下午又运走4车，平均每车装1800千克全天共运走西瓜多少千克？3张师傅上午生产了70个零件，下午又生产了60个同样的零件照这样计算，张师傅5天能生产多少个零件？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言
4、道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授
5、者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4少先队员到果园摘苹果，六年级同学摘了1260千克，五年级同学摘了820千克把这些苹果用4辆小卡车运走，平均每辆车运多少千克？5光明印刷厂一车间印制小学数学课本7200本，二车间印制7600本，每8本包成一包，一共可以包多少包？“师”之概念，大
6、体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。6同学们去果园摘苹果，上午摘了44筐，下午摘了52筐用三轮车运了8次，平均每次运多少筐？
