1、小学数学口算题练习题：9以内的表内乘除法口算练习题1) 183= 2) 22= 3) 105= 4) 639= 5) 546=6) 81= 7) 369= 8) 122= 9) 243= 10) 78=11) 549= 12) 77= 13) 61= 14) 29= 15) 69=16) 34= 17) 204= 18) 21= 19) 11= 20) 204=21) 88= 22) 217= 23) 217= 24) 486= 25) 155=26) 56= 27) 51= 28) 32= 29) 153= 30) 497=31) 65= 32) 488= 33) 66= 34) 246=
2、35) 99=36) 549= 37) 66= 38) 78= 39) 43= 40) 41=41) 87= 42) 66= 43) 63= 44) 17= 45) 76=46) 486= 47) 243= 48) 162= 49) 28= 50) 61=51) 76= 52) 81= 53) 22= 54) 546= 55) 13=56) 126= 57) 549= 58) 53= 59) 88= 60) 96=61) 92= 62) 67= 63) 639= 64) 217= 65) 639=66) 729= 67) 29= 68) 366= 69) 183= 70) 51=71) 91=
3、 72) 568= 73) 306= 74) 204= 75) 546=76) 44= 77) 426= 78) 105= 79) 87= 80) 22=81) 12= 82) 89= 83) 426= 84) 21= 85) 15=86) 93= 87) 84= 88) 153= 89) 29= 90) 26=语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的
4、一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提
5、供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大
6、极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。91) 162= 92) 819= 93) 42= 94) 34= 95) 72=死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。96) 637= 97) 37= 98) 99= 99) 546= 100) 66=
