1、小学数学二年级上册教学设计认识钟表一、谈话导入：由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。(出示课题：认识钟表)(运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。)二、认识钟面1. 小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么?(让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。)2. 汇报结果 使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。(观看课件：钟表的自述)三、认识整时，几时半1. 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事
2、?2. 教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。(学生通过认真观察并结合学过的分类整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时 另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别)3. 小组讨论：整时和几时半 时针与分针的特点。分针指向12，时针指着几就是几时整;分针指向6，时针走过几就是几时半。四、活动1. 游戏：装钟表。(以竞赛游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固)2. 老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目?(生：大风车)每天下午5时30分准时收看“大风车”节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。听录音，这是
3、什么节目?(生：动画城)每天下午6时准时收看“动画城”节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。听录音，这是什么节目?(生：中央电视台新闻联播。)每天下午7时准时收看“中央电视台新闻联播”节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4.刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说
4、说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。五、结束要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动
5、脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
