1、小学六年级数学教案课题二：加、减法的简便算法教学内容：教科书第55页的例1、例2，练习十二的第712题。教学目的：1使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数，改为从这个数里减去这两个减数的和的简便算法。2通过求加、减法算式中的未知数 ，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系，为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。教学重点：求加、减法算式中的未知数教学难点：理解加、减法各部分间的关系教具准备：小黑板教学过程：一、教学例1出示例1：育名小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本，科技书34本，其余提连环画。买来连环画多少本？指名学生读题，并说一说，这道题可以用几种方法解答，再让学生用两种
2、方法解答出来。解答完后，指几名学生说说是怎样解答的，教师板书出两种解法：1304634 130（46+34）=8434 =13080=50（本） =50（本）引导学对比这两种解法：这两种解法有什么区别？（第一种解法是先从总本数中减去故事书的本数，再从减得的差中减去科技书的本数，求出连环画的本数；第二种解法是先算出故事书与科技书的和，再从总本数中减去求出的和，求出连环画的本数。）它们的结果怎样？（两种算法的结果相同。）这道题用哪种方法计算比较简单？使学生初步理解：从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和，在这道题中用后一种解法计算比较简便。二、教学例21出示例2：计算295128
3、72。先出示学生观察题里的数目有什么特点，想一想：能不能用学过的知识使计算简便。然后引导学生联系例1思考：因为128与72的和正好是整百数，从295中依次减去128和72，等于从295中减去128与72的和。所以，先算（128+72），再算295200，计算起来比较简便，教师边分析边板书出计算步聚：29512672=295200说明虚框中的计算步聚初学时可以写出来，以后可以省略不写。2做第55页的做一做。让学生独立完成，订正时，说一说简算的依据是什么。三、巩固练习做练习十二的第712题。1第7题，学生做完后，教师还可以再增加几道百数减去两位数的题，如：30053，40067等，让学生口算。2第
4、8题，让学生自己填数，并说一说是怎样想的。3第9题，先让学生自己做，订正时，说一说口算方法的依据。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
5、便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4第10题，计算时，告诉学生，可以根据自己的情况确定写不写简算过程。5第11、12题，这两题是接近整赶紧、整百数的简便算法，可以让学生独立完成。订正时，着重让学生说出多加了的要求减去，多减了的要加上。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
