1、2019年小学五年级数学下册暑假作业题及答案(彩色版)小编寄语：查字典数学网小编给大家整理了2019年小学五年级数学下册暑假作业题及答案(彩色版)，供大家参考!。祝大家暑期愉快!【快乐假期】2019年小学五年级数学下册暑假作业题及答案(彩色版)自我训练一一、在下面图形中，你还能画出其它对称轴吗?如果能，请画出来。二、看图回答问题(1)指针从“4”绕点0顺时针旋转90°后指向(2)指针从“4”绕点0逆时针旋转90°后指向三、画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。四、巧手实践。(1)画出三角形绕O点顺时针旋转90°、180°、270°后的图形。(2)先把
2、下面的图形向右平移8格，然后再绕O点逆时针旋转90°后画下来。月 日星期 天气自我训练二一、 认真思考，对号入座1、如果a能整除b，那么a是b的( )，b是a的( )。2、24的因数有( )。3、从小到大写出8的6个倍数( )。4、一个数的最小倍数是a，它的最大因数是( )。5、在26、12和13这三个数中，( )是( )的倍数，( )是( )的因数，( )和( )的公因数只有1。6、一个数的最大因数是36 ，这个数是( )，这个数的最小倍数是( )。7、在自然数中，既是奇数又是质数的最小数是( )，( )既是一位奇数又是合数，( )既是偶数又是质数，( )既不是质数又不是合数。二、仔
3、细推敲，辨析正误1、18÷9=2，我们就说18是倍数，9是因数。 ( )2、10÷2.5=4，所以10能被2.5整除。 ( )3、1是所有自然数的因数。 ( )4、一个数的倍数一定比这个数的因数大。 ( )5、12的因数只有2、3、4、6、12。 ( )三、反复比较，慎挑细选1、下面四组数中有因数与倍数关系的是( )A. 45和15 B. 1和13 C. 29和14.5 D. 6和82、下面说法中错误的是( )A. 一个数因数有无数个 B. 一个数的倍数有无数个C. 一个数有最大的因数 D. 一个数有最大的倍数3、在下面的四个数中，( )是24的因数，( )是6的倍
4、数。A. 24 B. 1 C. 6 D. 124、下面各数中，( )既是5的倍数，又含有因数3。A. 15 B. 45 C. 50 D. 24查字典数学网小编收集的答案，爱学习的你答对了吗?相信大家都做得不错吧!答案：训练一一、5;2;4;无数;3;2。二、三、(1)O(2)90°(3)D(4)90°四、(1)“3” (2)“10”五、训练二一、1、因数，倍数2、1，2，3，6，9，18;1，2，3，4，6，8，12，243、8，16，24，32，40，484、a5、26;13;13;26;12;136、36;1，2，3，4，6，9，12，18，36;367、3;9;2;1二、
5、1、× 2、× 3、√ 4、× 5、×其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听
6、到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。三、1、AB 2、AD 3、ABCD;ACD 4、AB我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖
7、锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
