1、小学二年级数学教案上册“确定位置”教学预案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第8485页。教学目标：1、在具体情境中学会用第几排第几个第几组第几个第几层第几个等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。教学过程：一、活动引入师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。二、学习新知1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。）2、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来
2、。3、描述位置。（学生都找到座位后，）提问：坐在第1组第1个的是谁？（请第2组所有同学站一下，请每组第2个同学举手。）坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？4、归纳小结。讲述：刚才我们是用第几组第几个来确定同学的位置。（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。5、试一试。（出示小动物做操图。）提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？请每个同学选两个自己最喜欢的小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。三、解
3、决问题1、找第几层第几号。出示图片，画外音：欢迎小朋友们来做客！我是小猴，我住在第2层第3号房间。师：由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗？（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）2、找第几层第几本。帮忙找书：请帮我拿新华字典，说出它的位置。分别说出成语词典数学家的故事放在第几层第几本。找自己喜欢的书。3、找地雷游戏。4、到电影院找座位。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相
4、反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？四、应用拓展涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
