1、小学二年级下册数学第九单元综合测试卷一、找规律。1、 17，15，13，（），92、 6，12，18，（）3、97，92，87，（） , （）4、1，1，2，3，5，8，（）5、1，4，2，5，3，6 （）, （）6、1，4，9，16，（）二、判断1、一个鸡蛋大约重5克。 （）2、1千克棉花比1千克铁轻。 （）3、读万以内的数，是从高位读起，按照数位顺序读。（）4、5篮苹果重40千克，每篮苹果重8千克。 （）三、选择1、在下面各数中只读一个零的数是（）a.3005b.2800c.7020d.60002、4300里面有（）个十a.43b.430c.43003、由8个一，6个十，3个百和5个千组成
2、的数是（）a.5368b.8365c.53864、有6棵杨树，杨树的棵数是柳树的3倍，柳树有多少棵？（）a.6x2b.6+2c.62d.6-2四、口算324=819=153=246=33=9743=52+16=34+56=25+36=98=五、笔算340+430=850180=680270=800260=六、列式计算1、20个圆，每4个一份 ，可以分成几份？_2、被除数是30，除数是5 ，商是几？_七、应用题1、有24本新练习本，平均分给6人。每人几本？_2、2张纸可以做8朵花，5张纸可以做几朵花？_观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解
3、的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
4、”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3、每箱有
5、8瓶，把2箱水平均分给4个同学，每个同学分几瓶？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。_与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
