1、小学中段数学教研组活动记录单今天，我们教研组的老师又聚在一起，进行本学期的第二次的活动，今天我们活动的主题是交流教学计划的具体安排和开学2周来教学上所碰到的一些疑难问题以及相对的教学进度。对于中段的5位老师来讲，都觉得开学初期的教学相当关键，除了跟学生能有个较快的熟悉之外，我们更加关注孩子的学习习惯的养成。2周来我们较多的话题是班级中孩子们的课堂表现和孩子们的作业习惯，至于教学上的事情我们更多的关注是教学中的难点的合理的处理。四年级教学大数的认识，我们讨论的重点放在诸如：写出由下面各数组成的数，三十 三十万 三十亿。学生不能很好的理解题目的意思，都以为是简单的写数，虽然我们经过多次纠正，但始终
2、觉得效果不是很理想，甚至于个别学生还是无法理解。关于学生使用的计算器的教学，安排2节课，我觉得如同走过场，尤其对于后进的学生自己更加不能很好的配合，加上我们对于作业本的练习也是带着学生来进行的，感觉作业本上的练习与学生使用的计算器的功能出现了差异，我们讨论决定将这个内容放弃。三年级老师讨论的主要是如何在计算教学中使学生的计算正确率更高。另外在比多少的逆向应用的题目中，学生的逆向思维不能到位，对逆向思维的方法不能很好的掌握。觉得在这个方面需要在班级教学中更应该重视。通过这次活动，我们一致认为，教研活动只有有效开展，才能促进教研组成员的共同进步和发展。活动成员：朱建平、张丽霞、方冬梅、朱冬梅、王勤
3、峰活动的主题：如何围绕学科特色，有效开展学科周活动观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云
4、是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展
5、想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。活动过程：今天我们组内成员
6、集中到中段数学组召开第二次的研讨活动。首先我们相互交流了各自担任学科的教学进度，并就教学中遇到的疑难问题作了反馈与交流，在仔细阅读钻研教材的基础上给出了合理性的建议和整、改意见。其次就下阶段的教学任务作了组内的统一部署，要求各组员能根据计划要求，结合自己所带班级的具体情况展开合理性的教学，在组长的要求下，三四年级各有一位成员代表各自的年级对下一周的教学进行了具体的教材解读。最后我们组根据学校的安排，就如何围绕学科特色，有效开展学科周活动作了讨论，并制定出初步的实施方案。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
