1、小学一年级数学第二单元测试题教案单元测试1填空（1）正方形的（ ）条边（ ）（2）长方形的（ ）边（ ）（3）手绢是（ ）形，毛巾是（ ）形（4）至少用（ ）根小棒能摆一个长方形（5）红领巾是（ ）形，自行车轮胎是（ ）形2给长方形涂上颜色3给正方形涂上颜色4给圆涂上颜色5给涂上颜色67填数（1）10个6个（ ）个（2）8个3个（ ）个（3）3个2个4个（ ）个（4）1个9个3个（ ）个（5）10个2个6个（ ）个8判断（下面各题说法对不对，对的在括号里打 ，错的打 ）（1）两个一样大的正方形可以拼成一个长方形（ ）（2）两个三角形可以拼成一个四边形（ ）（3）长方形就是正方形（ ）910你能
2、摆出这些图形吗？参考答案1（1）4，相等（2）对边，相等（3）正方形，长方形（4）4 （5）三角形 （6）圆形2略3略4略5略6略7（1）个（2）个（3）个（4）个语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳
3、读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（5）个宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。8；这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?9略10略
