1、小学一年级数学整十数加、减整十数教案教学目标1使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算2培养学生的迁移能力和计算能力3通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8-5-2=70-30= 4+1+3=90-30= 10-3-6=30+70= 8-6-2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题（板书课题）
2、二、探究新知1、教学例2的连加板书：30+20+40=（）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流（）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？（先算30加20等于50，再算50加40等于90）（想：3加2加4等于几，就是几十）2、教学例2的连减板书：80-50-20=（）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）问：怎么算？（学生试算，然后集体交流）（）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？（先算80减50等于30，再算30减20等于10）（想：8减5
3、再减2等于几，就是几十）3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？（）学生以组为单位进行讨论（）各组进行汇报（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以一为单位的，整十数的连加、连减是以十为单位的）三、巩固练习1、对比练习口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每
4、组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了）2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题3、应用问题（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？师：请你帮小猴算一算订正：你是怎样算的？（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？师：你会解答吗？请你试着做一做订正：你是怎样想的？4、出示图片填一填要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
5、说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，
6、口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学生小组讨论，然后在全班进行汇报与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
