1、氓教学目标：知识与能力：1) 了解诗经的基本常识；2) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 过程与方法：通过诵读课文，培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 情感、态度与价值观：1) 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操； 2)初步培养学生正确的爱情观；教学重点： 1)背诵课文2) 准确把握诗中女主人公的情感变化。教学难点：理解男女主人公婚姻悲剧的根源。教法:本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。 课时：一课时教学过程：以歌曲在水一方导入。师：“同学们，这首叫做在水一方的歌，它的歌词出自哪里?”生：”诗经“（引出本课诗歌出
2、自诗经。结合初中所学，回顾诗经的相- 3 -关知识。）没错，那么谁来介绍一下诗经的相关知识？生：“诗经是我国第一部诗歌总集，又叫诗三百，共 305 篇，其中根据内容可分为：风、雅、颂，风即十五国风，师：”没错。诗经是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而氓又是其中的名篇。在初中的时候大家已经学过诗经中的两篇，分别是？“生：”关雎和蒹葭。“师：”好，我们一起来回顾一下蒹葭的前两段。“师生齐背：”蒹葭中主要用到了哪些手法？“”比、兴和反复“师：”今天我们一起来学习诗经中的另一篇，氓。“检查预习，在白板上打出字音字形挖空，进行检测。师：“看来同学们预习的不错，接下来请同学们大声朗读课文，
3、在朗读的同时，疏通文意，找出诗歌中最能集中表达女主人公思想感情的一个字。“”怨“师：“女主人公从一开始就是”怨“吗？不是，那我们一起来看一看婚前女主人公的情感是怎样的。女生来读诗歌前两节。各小组讨论一下，前两节主要讲了什么内容？女主人公的感情是怎样的？从哪可以看出来？（板书情感）既然是这样的情感，那我们找个同学来试一试，看看应该怎么读能表达出女主的思想感情呢？大家读的真好，我也想试一试。（教师范读）”“好，接下来请男生读一读后面的三节，看看婚后男女主人公发生了什么故事？女主的感情又是怎样的？从原文中找出你的依据。小组讨论后找同学来回答。“学生回答，并板书。师：”同学们找的相当准确。那么在第三节和第四节的前两句，作者说到了桑叶和斑鸠，请同学们思考一下，作者写桑叶和斑鸠的用意是什么？在这里运用了什么手法？（桑叶没有落的状态怎么样？用来比喻什么？那落了后又怎么样？同样的，是为了比喻？那这里作者想说明什么？）师：“从刚刚同学们的总结可以看出，男主人公在婚后和婚前判若两人，他二三其德，而且暴力，事已至此，女主还会继续再忍耐下去吗？既然不会，那女主做出了怎样的决定？我们一起来读读最后一节。表达了女主怎样的心理状态？该怎么读？找个同学试试。总结下男女主人公的形象，请同学们小组内探讨一下男女主人公婚姻悲剧的原因有哪些？ 总结，结束。
